提升解答物理综合题的能力与方法

李献

物理综合题是从多方面、多角度、多层次考查学生能力的一种途径，它在高考中所占的分数比例很大，从2017年全国卷分析，所占的分数值不仅高，而且试题计算量大，突出考查了学生对物理过程的综合能力，属于学科内知识的综合题，学生普遍感觉有一定难度，无从下手。其实只要有了分析综合题的正确方法和对物理知识的理解和掌握，做好这类题也是不难的。

一、在“发展过程”中解题

物理事件的发生是有一定的“过程性”，其主要表现为阶段性、联系性与规律性。阶段性——将题目涉及的整个过程恰当地划分为若干阶段；联系性——找出各个阶段之间由什么物理量联系，以及各个阶段的链接点；规律性——明确每个阶段分别遵循什么物理规律，物理总过程的各个阶段即各个子过程，相对总过程来说通常都要简单得多。因此，把构成总过程的若干子过程划分出来，就可以把总过程十分复杂的问题简化成若干简单的子过程，使问题逐步得到解决，此类综合题只要对物理过程按时间顺序，一步一步地列出相关式子，就可以解决问题。

二、在“已有信息”中推理

解决问题的过程，实际上是利用试题中给出的信息（包括事实、现象、图线、关系、条件、数据等），不断地扩展信息，最后达到试题中所提出目标的过程。扩展信息，要靠推理。

推理要有依据，依据不可靠，会导致结论错误，这个依据就是已知的知识和试题中给出的信息。审题的过程就是捕捉信息的过程。由于学生或多或少有了一些所谓的解题经验，这些“经验”往往会产生思维定式的负影响，造成对审题的干扰。我们在复习中应集中一些所谓的“高考易错题”，帮助和引导学生审题，让学生知道：题目中的每一个字都不是多余的。

推理要有步骤，要合乎逻辑。多数问题的解决往往需要一系列的推理，就更要注意步骤了，不能因为步骤多就乱了思路、逻辑混乱。一般来说，按照以下几个步骤开展：①能够充分利用题设已知条件，依据物理概念物理规律进行正确推理，得出未知的结果或结论。②能够进行逻辑思维，既要进行正向思维推理，也要进行逆向思维推理；可以从原因推向结果，也可以从结果推向原因；可以从初态推向终态，也可以从终态推向初态。③既要熟练掌握定量推理过程，也要掌握半定量的或定性的推理过程，还要能够用文字符号进行推导或论证。④要养成严谨的学风，训练思维的严谨性，既会处理近似估算问题，又会分析多种答案的可能性或可能的变化方向、变化范围问题。我们在复习中应集中一些“高考多过程题”进行训练，培养学生思维的逻辑性和严密性，让学生做到言必有据、步骤清楚、思路简明。

三、在“分割拆分”中综合

分析综合能力是指能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件，能够把一个较复杂问题分解或分割为若干较简单的问题，找出它们之间的联系，能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。同学们可能有这样的经验，一个复杂问题，如果分解成若干简单问题并一步一步地设问，解答起来就不会感到困难，因为你对这些简单问题比较熟悉，如果直接作最后的设问，而没有给你搭好桥，你就会感到困难甚至束手无策。解决这种问题的较好的方法是落实小题训练。

四、在“数理一家”中互补

能够根据具体问题列出物理量之間的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论，必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。具体来说，一是能够具备必要的数学运算能力，能够用数学工具进行运算与推导。二是能够把物理问题转化为数学模型，运用数学工具与文字符号作为物理语言去表示物理意义，表述物理结论。我们在复习中可用近三年的高考题，练习一些物理中常用的方法，如受力分析和运动学中的合成与分解，天体运动中的类比法，带电粒子在磁场中运动的几何运用，类平抛运动中的参数方程，多次发生的同一物理事件的数学归纳法等。

（作者单位：广西玉林高级中学）