班主任如何与学生进行沟通和合作

左妃友

摘 要：班主任是学校、学生联系的纽带，是学校落实班级工作的执行者，在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操等方面，起着十分重要的作用。因此，在教育教學过程中，加强班主任与学生之间的沟通和合作，对学校教育有着至关重要的意义。本文主要是谈论班主任如何与学生沟通和合作的问题，希望能够为班主任如何与学生沟通和合作这个问题提供帮助和建议。

关键词：班主任；沟通；合作；修养

“二人同心，其利断金”出自《周易》的名句。意思是两个人同心合意，其锋利程度能把金属切开。比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。这句话用在我们班主任管理工作上，是非常有实效的。 有人际交往，就有沟通合作，而与学生沟通合作恰是我们班主任工作中最重要的一项环节。因为只有善于与学生沟通合作，班主任才能真正取得学生的信任和好感；才能真正与学生打成一片，共建一个团结、活泼、友爱向上的班集体；才能有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。

那么，作为一个班主任，如何与学生进行沟通合作呢？ 下面，结合我的班主任经历，浅谈一下班主任应该如何与学生进行沟通合作。

一、观察、了解学生是沟通和合作的前提条件

初中阶段是学生人生的关键阶段，是学生心理、知识、智力等各方面都有明显发展的阶段；同时，又是情绪变化较大，看问题、处理问题比较简单、思想较单纯的阶段。因此，班主任必须善于观察、了解学生：了解学生的家庭、性格、兴趣爱好；了解学生的生理、心理、智力；了解学生的知识、学习成绩、特长等情况。只有这样才能做到因人而异、因材施教，使沟通和合作达到要求。

观察、了解学生，是与学生沟通和合作的前提条件。所以，班主任在接手一个新的班级时，就应该观察、了解学生是否适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，人际关系是否相处得好，家庭教育是否好等，还要主动向任科教师、家长们了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题。只有这样，班主任才能在与学生沟通和合作过程中和学生共同发展、共同进步。

我在接手八年级新班级时，班中有一个这样的学生：迟到、早退、上网、不交作业、对老师有敌意……我在与其沟通之前，先观察、了解他。通过他的父母、他的同学，我了解到他对老师有解不开的心结，了解了他不信任老师的原因。观察、了解他的思想动态和存在问题后，我就可采取“投其所好”的沟通策略，要求他和我合作。我找来和他有误会的教师，面对面帮他们解开误会，解开他的心结；对他不太过分的“违纪行为”，不再批评而采取了“提醒”的方式，并告诉他“无论发生什么事情，我希望能跟他做朋友”。他经过多次的试验，觉得我确实有诚意，从此不再故意捣蛋了，而且能跟我正面沟通。

二、尊重、理解、宽容是沟通和合作的充分条件

我们班主任应尊重学生的人格，理解学生的表现，宽容学生的过错，因为尊重、理解、宽容学生，是班主任与学生沟通和合作的充分条件。

师生之间尽管在生活经历、知识背景、年龄上存在较大差异，但从本质上看，教师与学生在人格上是完全平等的。班主任在处理问题、批评学生时应该就事论事，不批评、诋毁学生的品性与人格，这就是对学生人格的重视和尊重。

科技在发展，社会在进步，当今的初中生有着自己的思想、主见、行动，勇于表现自我，作为班主任的我们就要理解学生的种种表现，宽容学生的过错。课堂上，允许学生提出不同的意见，鼓励学生大胆发表不同意见；工作中，遇到事情能耐心倾听学生的想法，不急于打断学生的讲话，不急于发表自己的见解，尽量让学生把话说完；重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。在学生有错时，班主任能宽容学生的过错，并且应该冷静地帮助他们分析原因，鼓励他们勇于克服困难，帮助其树立改变现状的决心。当他们有了进步，都要及时表扬、鼓励，让其体验到成功的欢乐，也让他们看到自己的能力，增强自信心，激发学习兴趣。

担任七年级班主任的时候，我班发生了这样一件事：学校为了迎接“创强”的检查，将整个校园粉刷一新。有一天上美术课的时候，唐华同学（平时常迟到、早退、上网、不交作业）不小心把墨汁瓶碰掉了。随着刺耳的碎裂声，雪白的墙壁上被溅上了大片的墨汁。墙上刷的是涂料，这么一大片的污迹根本没办法清理。看着站在我面前局促不安的唐华同学，我先制止了同学们对他的声讨，对他说：“你把墙壁弄脏了，要清理干净，我只能与你家长联系了。”当着他的面，我与他父亲通了电话如实说明了情况。然后我对他说：“我知道你不是故意的。不过，做错了事情就要勇于承担责任。今天你把墙壁弄脏了我这样处理，明天换了其他人我也会这样做，你能理解吗？”可能是觉得我没有告“刁状”，宽容他的过错，他很认真地点了点头。试想一下，如果我当时没控制住情绪，而是借题发挥将唐华同学以往的劣迹复述一遍，嘴上倒是痛快了，但从此以后，我们班将多了一个专门与老师对着干的问题学生。

总之，尊重、理解、宽容学生，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。

三、加强自我修养、提高沟通能力是沟通和合作的必要条件

“学高为师，身正为范”这是不可诋毁的至理名言。所以学生都喜欢这样的班主任：学识渊博、举止文明、通情达理、平易近人；有良好的思想品德、文化修养、艺术涵养、沟通能力；对教育事业有执著的追求、对每一位学生充满爱心。对这样的班主任，学生会非常地、发自内心地欣赏，愿意与他们接近、沟通、合作并乐于接受其教导。所谓“亲其师，信其道”，讲的就是这个理。所以，加强自我修养，提高与学生沟通的能力，是与学生沟通和合作的必要条件。

在面对不断发展变化的新形势新社会背景下，我们班主任要不断自我更新，提高自身修养、素质和能力；要积极参加各种相关培训，有意识地学习一些必要的沟通和合作知识，并努力把所学运用到学生管理和教学中。班主任只有加强自身的修养、素质和能力，才能轻松自如地开展师生沟通和合作，确保师生沟通和合作的有效进行，最终实现有效沟通和合作，达到沟通和合作的目的。

总之，班主任作为班集体的引导者，教导者与组织者，管理着学生的学习和生活。因此，班主任必须观察、了解学生；尊重、理解、宽容学生；加强自我修养，提高与学生沟通的能力，这样才能使自己成为学生的良师益友，才能让学生和你贴心，与你沟通，与你合作，以心换心。