黑龙江省普通高等学校舞蹈专业开设体育舞蹈课程的可行性及实践研究

丛永柱

摘 要：黑龙江地区体育舞蹈发展规模一般，在普通高校中主要以选修课的方式开设，在师资力量和专业性上还有很大缺陷。在普通高校的舞蹈专业内开设体育舞蹈会培养大批专业性突出的体育舞蹈人才，为黑龙江省的体育舞蹈事业发展带来活力。

關键词：黑龙江；普通高校；舞蹈专业；体育舞蹈

体育舞蹈又叫称国标舞，是集运动、娱乐、艺术于一体的一项体育项目。由于其象征着文明社会的高雅活动，逐渐在社会中被普及，一定程度上成为了一种社交舞蹈。体育舞蹈起源于欧洲的民间舞蹈，舞步姿态要求相对严格，整体上可以分为摩登舞和拉丁舞两大类。改革开放后，体育舞蹈传入我国。1984年，日本、英国、美国、香港、台湾等国家与地区的体育舞蹈专家来我国大陆进行表演与教学。在北京、上海、广州、南京等大城市掀起了学习体育舞蹈的热潮，这引起国家教委的重视。1987年国家教委正式在大学体育课中增设了体育舞蹈课程，体育舞蹈开始在我国被普及。2002年，我国的体育舞蹈联合会加入世界体育舞蹈联合会，进一步促使国内体育舞蹈与国际体育舞蹈接轨，掀起体育舞蹈学习的第二波热潮。一些艺术院校和体育学院开始增设体育舞蹈专业，上海电影学院、北京音乐舞蹈学校、天津音乐学院等艺术院校，北京体育大学、天津体育学院、广州体育学院等多所体育大学开始开设体育舞蹈专业。还有一些综合类大学如北京师师范大学、天津大学、华南师范大学等也开始开设体育舞蹈专业。体育舞蹈开始在我国大学中被教授表演。

一、黑龙江省普通高校体育舞蹈发展现状

（一）体育舞蹈课多以大众选修课的形式出现。黑龙江普通大学开设的体育舞蹈课，主要以选修课的形式存在，这是充分体现以“学生”为主体的教育理念，学生可以根据自己的爱好兴趣去选修自己喜欢的选修课。但因为是选修课，选修的学生多为普通学生，没有舞蹈功底和矫健身姿，课堂练习多以培养健身运动技能为主，失去了舞蹈的专业之美。

（二）体育舞蹈课比较受欢且迎赛事越来越多。体育舞蹈因为富有活力，艺术审美层侧较高，又可增强社交能力，受到很多爱美之人的追捧，喜欢体育舞蹈的学生越来越多。同时黑龙江省的体育舞蹈赛事不断增多，也间接刺激了专业体育舞蹈的繁荣。但就规模而言，这些赛事仍然不能与国际赛事相比，我们从事体育舞蹈的人员整体数量规模不大，没有形成一批高素质的专业体育舞蹈队伍。

（三）体育舞蹈课高质量教学开展比较困难。由于专业体育舞蹈师资匮乏，很多普通高校体育舞蹈课是其他专业的教师经过临时培训来担任授课任务的，其对体育舞蹈的内涵理解不深，在授课过程中往往只注重了动作要领，而忽视的艺术精神。更有甚者把体育舞蹈当作健美操或形体训练课来教授，严重影响了体育舞蹈专业性的发展。

二、普通高校舞蹈专业开设体育舞蹈课的可行性分析

（一）舞蹈专业在师资方面具有优势。体育舞蹈，既是一项艺术性很强的体育运动，又是一项运动性很强的舞蹈艺术，其涵盖了音乐、舞蹈、表演、化妆、服装、体育等内容。其实体育舞蹈更接近舞蹈专业，不懂韵律，体魄再矫健也无法跳出优美的舞姿。舞蹈专业有艺术类各门选修课程，有艺术类的相关文化理论与实践操作双向的必修课程，能为学生全面理解体育舞并和以艺术的方式来表演体育舞蹈打下坚实基础。艺术专业的教师大多都是从舞蹈专业毕业并对舞蹈有深刻理解的教师，更能体现体育舞蹈的艺术化追求，对体育舞蹈的深造更有潜力。

（二）舞蹈专业在场馆方面具有优势。舞蹈专业都有自己的练功房、形体房、排练厅等基本的训练场馆，包括标准舞场、音响设备、照明设备、明亮的镜子、把杆等。远比艺术选修课那种临时的非专业的排练要出色的很多。相对于体育专业在配套设施方面也丝毫不逊色，甚至在一定方面还占有优势。而公共体育场馆或室外也能为舞蹈专业的学生提供训练场地，不管是在专业性和便利性上，舞蹈专业在开设体育舞蹈方面都具有优势条件。

（三）舞蹈专业在氛围方面具有优势。体育舞蹈毕竟也是一门艺术，竞技的同时还有表演的成分，身在舞蹈专业人人都追求艺术发展的环境氛围中，学生能够不自觉的就把体育舞蹈上升到舞蹈艺术层次，极大地提升了体育舞蹈的美学追求。而舞蹈专业内频繁的比赛表演活动，在内容上加入体育舞蹈，既丰富了比赛内容的精彩度，又为体育舞蹈的普及拓展了空间。

三、普通高校舞蹈专业开设体育舞蹈的实践性分析

体育舞蹈在诸多的优势条件下，实践过程中主要在授课任务中需要加强教学方法的得当运用。

（一）讲授法的思维缜密。舞蹈专业教师的舞蹈理论水平相对于体育专业教师而言要更加精进一些，教师通过自己的语言表达阐释舞蹈理论和动作规范，让学生通晓技能要旨和动作精髓。运用缜密的逻辑思维去分析论证舞蹈、描绘陈述舞蹈，启发学生去理解舞蹈动作和舞蹈精神。将思想教育、知识传授、智力发展、情操陶冶有机结合，让学生形成系统性知识结构。培养理论与实践突出的综合性人才，未来既可以作运动员，又可以作教练员。

（二）演示法精准到位。演示法是由教师自己完成舞蹈动作范例，分解舞蹈动作，让学生看清每一个动作的结构、顺序、要领，最直观的感受、掌握、了解动作技能。教师必须做到动作规范，优美的舞姿不紧能让学生掌握技能动作，还会增强学生的学习兴趣，像老师一样舞动躯体，表演出精美绝伦的舞技。针对特殊的动作，教师需要放慢动作，让学生仔细看清动作路线。由于上课人数较多，老师还应该找到一个恰当的位置，让全班学生都能看清动作。做舞蹈动作时需要与讲解结合，一边做动作，一边讲解分析动作，指出要点和容易犯的错误。

（三）练习法因材施教。舞蹈动作的第一基础就是反复练习，熟能生巧。在学生基本掌握了舞蹈动作之后，就需要学生反复的模仿练习，老师针对不动的学生，运用整体指导与单独指导相结合的方法，纠正不同人的不同错误。对一些特殊的学生，老师还要有对其个人有单独要求，有的人基本功差，要强化其基本功；有的人要旨领会不透，要强化其肢体情感的表达。授课过程中，可以通过录像等现代化教学手段，增强学生的舞蹈感悟力，采取看一遍，练一遍的方法，感受肢体动作与舞者之间的表演差距。

（四）讨论法相互印证。学生除了动作练习外，可以相互交流沟通，分享各自的心得。心得很深的学生理解就很透彻，通过大家的交流，一方面能够节省老师的精力和体力，另一方面能够有效促进学生的学习速度。学生在指导别人的时候，自己无形中会加深印象，看到别人身上所犯的错误，自己会有意识的注意提醒自己这个动作的细节要规范。另外很多体育舞蹈本来就是双人对跳，这也会增强彼此的协作意识，深入的交流会起到很好的润滑作用。练习过程中让学生之间彼此印证，找出彼此的不足，再加以改正。

随着社会的发展和人们交际的需要，体育舞蹈在社会生活中也越来越重要，传统选修课培养了一批大众化的体育舞蹈爱好者，而舞蹈专业开设体育舞蹈课程，会极大的提高体育舞蹈的专业化水平，为体育舞蹈的发展带来全新气象，为黑龙江的体育和舞蹈事业开辟一块新天空。