财务管理案例教学体系的构建

花爱梅

摘要：案例教学法近年来在财务管理课程的教学过程中得到了广泛的应用。为了提高案例教学的效果，必须构建完善的财务管理案例教学体系。一个完善的案例教学体系应该包括案例教学前的准备、教学案例的选择、案例的分析与讨论、对案例讨论的总结以及撰写案例分析报告。

关键词：财务管理；案例教学；案例选择；案例讨论

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）31-0207-02

财务管理课程是一门实践性、应用性很强的课程，通过该课程的学习，学生需要掌握企业筹资管理、投资管理、营运资金管理、利润及其分配管理以及财务报表的分析等。这些内容都与企业的实际经营活动紧密联系在一起，要使学生掌握这些知识，就要求在财务管理课程的教学过程中，必须重视理论与实践的结合，其中案例教学法近年来在财务管理课程的教学过程得到了广泛的应用。案例教学法最初是由美 法。采用案例教学法使得学生由被动的信息接受者转变为主动的参与者。目前对于如何组织好案例教学，并没有固定的模式，案例教学法的使用在很大程度上取决于案例的设计、组织及实施，因此，教师必须对案例教学进行精心的设计和安排。

一、案例教学前的准备

实施案例教学必须在学生掌握了一定理论知识的基础上。因此在案例教学之前，必须进行一定的铺垫，教师必须将财务管理的各个相关的知识要点讲解清楚，学生通过课后相关的练习基本掌握了财务管理的理论基础知识。在此基础上，对于财务管理课程中涉及到的企业理财实践的内容，可以采用案例教学法。

二、教学案例的选择

教学案例选择适当与否，关系着财务管理案例教学的效果。教师应该根据课程大纲要求的教学内容及相关的知识点，在对企业进行实地调研的基础上对教学案例进行选择或自行设计。一般认为，财务管理教学案例的选择应该具有以下特征：

1.案例要具有代表性、实用性。财务管理的教学案例应该符合企业的现实情况，让学生对案例有亲切感，激发学生对案例进行分析的兴趣，同时案例要能够反映同类事物的普遍规律，而非偶发性的，对学生要有所启示，案例中应该蕴含一些需要解决的问题，学生在案例分析过程中要运用到课程中所学习到的知识。这种实际的案例应该具有代表性、典型性和实用性。

2.案例要具有针对性，符合相关教学内容的要求。案例是为教学服务的，教师在进行财务管理教学案例设计时，必须符合教学内容的要求，同时要针对教学内容中的重点和难点，如关于货币时间价值的计算、企业最佳资本结构的确定、投资项目的决策、上市公司股利政策的制定等，这样便于学生对教学过程中的重点和难点问题的掌握。

3.案例要具有综合性。财务管理案例所包含的内容和问题不能仅仅是针对理财的某一个方面，要注重理财知识的横向和纵向的联系，应该具有综合性，学生通过对案例不同角度的理解和分析，能够对同一案例得出不同的理解方式，拓宽学生的思维，并促使其对相关知识点的理解。

三、案例的分析与讨论

案例的分析与讨论是财务管理案例教学的主要环节，其目的是要求学生分析出案例中存在的问题，并根据所学的专业知识提出相应的解决对策。在此过程中通常是学生分组进行分析和讨论，也可以采取辩论的方式。不管采用哪一种方式，在案例的分析与讨论过程中学生应该起主导作用，教师则进行组织和引导。

1.案例分析与讨论中教师的作用。教师将案例引入之后，可以由各小组的学生提出自己的看法，让学生自由发挥，讨论中教师主要负责引导和监督。首先，教师要控制好讨论的进度。如果学生在讨论过程中遇到一些难以解决的问题时，教师要给予及时的解答；如果学生讨论过程中讨论范围偏离了主题，教师要引导其回到正轨；如果学生讨论的观点不恰当，教师必须及时进行纠正。其次，教师要调动所有学生参与讨论的积极性。在学生讨论的过程中教师尽量保持沉默，让学生将自己的观点充分表达出来。注意每次案例教学必须让小组中的每个成员每次的职责和任务都有所不同，尽量做到让每位同学在案例的讨论过程中每次都有参与，都有机会阐述自己的观点，同时也能避免“搭便车”的情况，此外在案例讨论过程中教师也可以采取提问的方式，要求小组中的每个成员都要回答不同的问题，尽量做到让每位同学都是案例讨论的主角。再次，教师要鼓励学生的创新思维，在案例的讨论过程中，教师不要过多地评价学生提出的解决问题方案的优劣，鼓励学生从各种不同角度所提出的各种新颖的思路。

2.案例分析与讨论中对学生的要求。作为案例分析主体的学生，必须以认真、积极的态度参与案例的分析与讨论，对于自己的见解和观点要主动表达出来。由于通常一个班级的人数较多，没法做到在课堂上听每一位同学的发言，所以通常需要将班级同学按照4—6人一组，分成若干小组，每组指定一名组长，每位同学都要进行准备，并将准备过程中发现的问题或无法解决的难题提出，先在小组内进行讨论，组长负责将本组成员的观点进行记录、整理，同时组长可以指定其中一名同学作为本组的代表在课堂上进行讲述，其他组员进行补充。对于小组讨论中发现中的问题，在班级讨论中要积极提出来，供所有同学讨论解决，认真听取其他同学的见解以及教师提出的观点，并将各种观点和自己的进行比较，最终得出最完善的结论。

四、对案例讨论进行总结

学生在对财务管理教学案例进行分析和讨论之后，教师和学生必须分别对案例的讨论进行总结，以便让学生对案例讨论的内容能够有更加全面、系统的认识。

1.教师对案例讨论的总结。教师对案例讨论进行总结时，首先要针对各个小组的讨论发言情况进行评论，评论时要注意及时以及适度的肯定，将其优点和缺点指出，对于案例分析中提出创新观点的同学要予以鼓励和表扬，以调动学生的积极性。其次，必须针对案例本身进行总结，教师可以将自己的观点表达出来，对于一些理財决策内容如项目投资可行性的决策等可以给出标准答案的要给出答案，但同时也要让学生明白财务管理的教学案例与企业现实的经济生活一样，很多情况下是没有绝对正确的答案，强调学生在对财务管理案例进行分析讨论的过程，是培养学生在以后的工作中处理企业理财活动的能力。再次，教师必须为每位同学在案例分析与讨论中的表现打分，作为财务管理课程成绩的一部分。

2.学生对案例讨论的总结。案例讨论结束后学生必须对教师的总结以及教师所提出的观点进行认真分析，必要时可以和同学或教师进一步进行交流讨论，弄懂每一个案例所涉及到的知识点，对于案例讨论中教师指出的缺点或错误要及时改正；教师指出的一些优点及创新之处要发扬光大，并可进行进一步的研究，以便在以后的案例讨论中有更加出色的表现。

五、撰写案例分析报告

案例教学体系的最后一个步骤就是撰写案例分析报告。案例分析报告是学生对案例的总结，这也是学生将其案例讨论过程中口头发言的内容经过总结后通过文字形式表达出来。

在学生撰写案例分析报告之前，教师首先要对案例分析报告的格式、内容等作出规范，要求学生必须按时上交符合要求的案例分析报告。作为学生，在案例讨论结束之后，要根据案例讨论的内容及总结进行思考，结合所学的财务管理理论知识以及自己的理解，独立地完成案例分析报告的撰写。在案例分析报告中，学生要表明自己的观点，要包含数据资料以及有关资料的定量分析，一般不能仅仅是定性的分析。学生通过各种案例的分析、讨论、思考，能够掌握企业理财过程中有关现实问题的解决方法。

学生完成案例分析报告后，教师要对其作出评价，根据优劣给出得分，作为财务管理课程总评成绩的另一部分。

参考文献：

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[3]吴锦填，苏宁.财务管理案例教学方法研究[J].科教导刊（中旬刊），2014，（08）.