微课在教师教学技能训练中的应用研究

韦宁彬

摘要：微课是一种新型的媒体教学资源，受到教育工作者的重视。在训练教师教学技能过程中，通过采用制作微课的形式，侧重训练教学设计和讲授教学技能，进而促进教师教学技能水平的提升。

关键词：微课；教学技能；教学设计

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）31-0205-02

随着教育信息化进程的不断深入，各种新的教学理念、教学方法及教学模式在教学中涌现，社会对学校课堂教学质量的要求越来越高。而直接影响课堂教学质量好坏的因素就是教师的教学水平，因此对教师教学能力的要求也就变得越来越高了。微课是目前热门的资源应用形式。在教师教学技能训练中，通过制作微课的形式来进行教学技能的训练，可以强化教师的教学设计和讲授等教学技能，促进教师教学技能的习得，从而达到提升教师教学能力水平的目的。

一、教师教学技能训练的现状

教学技能是影响教师课堂教学质量的最直接因素，一定程度上是衡量教师教学水平的直接指标。教师的教学技能分类很多，一般来说，主要包括教学设计、课堂教学、教学评价等几个方面技能内容。

教师进行教学技能训练的方法很多，可以采用微格教学、讲课、课堂公开课等方式进行，形式较为多样。相对于师范院校学生来讲，师范生采用微课和讲课的方式比较多；而对于已经工作的教师来讲，通常较多采用课堂公开课的方式。对于上好一节公开课形式的训练课，教师可能需要花费大量的时间和精力进行准备，最终才会有好的教学效果，进而通过公开课的训练提高自身的教学技能水平，促进课堂教学效果的提高。但是应用公开课形式进行训练存在一个问题，那就是，虽然公开课形式的训练能够锻炼教师的各种教学技能，但是训练的教学内容局限在某一范围，而这一范围教学内容不一定具有通用性，训练出来的部分教学技能可能存在其应用的局限性。要解决这一问题，教师就要多去训练几次不同内容的公开课，但这样一来，教师需要花费的时间和精力就远远超过预期了，加上教师本身还有很多工作要完成，这样完整的公开课训练方式效果很有限。而更严格上讲，只通过寥寥无几的公开课来短时间训练多种教学技能也不太现实，从教学效益来讲也不划算。

所以，需要有像师范生微格教学训练教学技能那样的训练方式，短时间进行相应教学技能的训练，但如果不具备微格教学的硬件条件，那就需要另辟途径。微课这一热门资源形式恰恰符合了这样的教学技能训练需要，可以在训练实践中，应用微课的内涵来进行教师教学技能训练的改革试验。

二、微课概述

微课创始人胡铁生教授认为，微课是指按照新课程标准的要求及教学实践的要求，以视频作为主要的载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕课程核心内容（如知识点、教学重点、教学难点、教学疑点等）或教学环节而开展的教与学活动的各种教学资源的有机组合。[1]

微课存在以下特征：[2]（1）以视频格式为载体，时间短，容量小，方便学生携带和进行碎片化学习及移动学习。（2）短小精悍，目标明确，有很强的针对性，突出某个学科知识点或技能点，解决教学中的知识点。（3）微课形式多样，可以是录屏的，可以是拍摄的，即可简单又可复杂。教师还可以选择自己的形象是否要出现在微课中。（4）微课要进行精心的教学设计。微课看起来简单，但是要制作出一个好的微课，需要认真进行相关知识点的教学设计。一旦教学设计不好，可能导致微课无法用于教学，更不用说用于解决学生的学习问题。

三、通过微课训练教师教学技能

微课的特征满足了碎片化学习的需要，受到了广大教师的重视。各种微课比赛热火朝天，应用微课开展翻转课堂教学改革“随处可见”。但是要特别说明的是，微课有很多优势，在教学中有很多用途，但在这里，并不是要采用微课的形式来进行教师教学技能的训练。这里的使用微课进行教师教学技能训练，是要教师通过制作相关教学内容的微课来进行教学技能的训练，并不是采用微课的资源应用形式来训练教师的教学技能。通过制作微课，进而训练教学技能，而不是采用微课进行教学技能训练，两者是完全不同含义的内容。

教师通过制作微课训练教学技能并不是所有技能都要训练，重点在于教学设计技能和讲授技能的训练。教学设计和讲授这两种教学技能是教师教学技能中极为重要的能力，通过这两种教学技能的训练进而能提升教师总体的教学技能水平。使用微课训练教学设计技能和讲授技能的过程中，教师肯定要首先去了解微课的功能作用，然后学习相关的微课制作技术，最后根据选定的学科教学内容来进行微课制作。在这一训练的过程中，微课制作水平也肯定得到了相应的提高，从而促进教师信息化教学能力的提升，进一步促进信息化教学技能的习得。这跟目前教育信息化进程中要求发展教师信息技术应用能力不谋而合。通过微课不仅训练了教师的基本教学技能，最重要的是还隐性地进行了信息化教学技能方面能力的训练，无疑一举多得。

（一）训练教学设计技能

教学设计技能是教学技能中极为重要的技能之一。如果一节课都没有设计好，教师如何上好这节课？通常的教学设计技能训练就是直接写教案。要制作好的微课，教学设计极为重要。微课很短，才几分钟，但是不要小看这几分钟，教师要精心进行教学设计。

微课针对某一知识点、重点或难点，要细分教学内容，同时细分过程中又要做到其本身“耦合”，即所谓的形散而神不散。不然碎片化的学习就真的是碎片化了，教学内容完全无关联的话，学生会在知识的海洋中迷失，更不要说会产生什么好的教学效果。因此，制作微课的时候，教师需要认真研究教学内容，细分知识点，研究重难点，甚至研究疑难点，最后分散的知识点汇合成一个总的知识点。在这之后，教师还要设计怎么具体讲授某个知识点的内容，因为不同的知识点内容不同，讲授的思路和形式肯定也不同。

通过制作微课，教师可以很好地进行教学设计技能的训练。要设计好一个微课的教学内容，可能比设计一节课的教学内容还难。短小，但是不简单。通过这种形式，可以更好地让教师进行教学设计技能的锻炼。

（二）训练讲授技能

怎样让微课吸引人？除了好的教学设计，还需要教师好的讲授。微课跟传统的课堂实录不同，微课可以不出现教师。教师要做的事情是，讲解清楚知识点，出不出现教师的“头像”，那不是重点。所以，微课对教师的讲授技能要求不低，要求教师有好的语言表述，同时要求教师讲解过程中对教学内容讲解的时间把握要到位。微课的时间短，在教学内容设计好的基础上，教师需要在一定的时间内把教学内容讲解清楚，同时这种讲解尽量要能吸引学生。通过电脑录屏的方式，教师可以很方便地录制微课。教师可以反复地进行微课录制，观看效果，认真反思，从而得出经验，达到提高讲授技能的效果。通过这种短小的微课，教师的讲授能力能得到很好的训练，语言表述、时间控制等均比通常的课堂公开课训练要有效率，而且这种微课的训练方式也很容易，最简单的录屏就可以达到。

四、结束语

通过制作微课，重点用于训练教师的教学设计能力和讲授能力，比传统的课堂公开课训练方式可能更有效率。但是不代表只能训练到教学设计和讲授这两种教学技能，也可以用于训练其他的教学技能，如作业批改和评价等教学技能。但是在现实应用中，这种训练方式的真实效用还需要进行进一步的教学实践探索。

参考文献：

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011，（10）：61-65.

[2]赵国栋.微课与慕课设计初级教程[M].北京大学出版社，2014：16-21.

[3]胡铁生，周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2014，（2）：5-13.

[4]王竹立.微课：课堂还是网络？[J].中国教育网络，2013，（102）：16-18.

[5]胡铁生.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013，（4）：36-42.

[6]王觅，贺斌，祝智庭.微视频课程：演变、定位与应用领域[J].中國电化教育，2013，（4）：88-94.