地方农业院校农机专业强化本科生创新实践能力的探索

李文涛+胡军+梁远

摘要：实践教学是培养学生分析能力、创新能力和解决实际问题能力等的重要途径之一。本文通过建立合理有效的创新能力激励机制，激发学生参与创新创业实践的积极性，树立创新型人才理念，强化实践环节，扩展实践教学平台，举办组织学科竞赛等环节，促进、增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，使农机专业知识真正为学生所理解掌握并在实际工作中得到有效应用。

关键词：地方农业院校；农机专业；创新实践能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）34-0037-02

国家教育部中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）中要求强化实践教学环节，优化知识结构。2016年11月教育部关于做好2017届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知中也明确各地各高校要把深入推进创新创业教育改革作为高等教育综合改革的突破口和重中之重，在培养方案、课程体系、教学方法等方面加大改革力度。着力强化创新创业实践，搭建实习实训平台，实施大学生创新创业训练计划，办好各级各类创新创业竞赛，不断增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，可见我国对大学生的创新实践能力的重视。

一、大学生创新实践能力现状

随着我国教育体制的完善和经济的发展，社会对农机专业技术人才、复合型人才的数量及质量需求越来越高，甚至在农机行业已经出现了用人单位招不到合适的农机专业人才，高校的农机专业毕业生找不到合适用人单位的尴尬局面。出现这种现象的根本原因除了农机专业人才培养模式的因素外，还与学生的实践动手能力有较大的关系，因此培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点，对农业机械化以及自动化专业的大学生实践能力培养显得十分必要和迫切。要实现农业机械化和农业现代化，需要更多理论知识扎实、实践能力强的高素质农机化人才。从培养方案来看农机专业培养的人才基本上掌握农业机械化及其自动化装备的基础理论知识，但农机专业毕业生能力不足，不能满足农场、农机企事业单位对农机人才的需求。

二、强化本科生创新实践能力的途径

为强化农机专业本科生实践动手能力，依托垦区机械化大农业，农业工程学科和黑龙江八一农垦大学工学院农业机械化及其自动化优势专业建设的背景下，借住本校大力提高教学质量东风，加强对学生综合素质的培养，拓宽专业面、强调文理结合、增加人才的适应性及创新能力，是素质教育的具体举措，也是工科教育的发展方向。

1.大学生创新能力激励机制的建立。为加强大学生实践能力和创新能力的培养，鼓励大学生积极参加科技创新与学术研究活动，黑龙江八一农垦大学构建了特色的实践创新体系，本科学生在校期间结合专业理论学习、实践技能训练，取得一定物化成果或创新过程训练，经学校审定批准给予认定的学分。创新能力激励机制的建立极大地激发了学生参与创新创业实践的积极性。

2.树立培养创新型人才的理念。转变教育思想，树立培养创新型人才的理念，将创新意识、创新精神和以创新思维为核心的创新能力的培养与专业课程设置、授课方式、评价体系等要素科学结合起来。注重实践环节的培养。树立以学生为本，一切为了学生的理念，充分发挥学生积极性，能从固有的知识结构中，经过整合转化进而能自发或自觉地从事创新活动。

3.调整课程设置，强化实践教学，加强实习实训。实践教学是培养学生分析能力、创新能力和解决实际问题能力等的重要途径之一。按照农机化专业培养要求，实践教学和课堂教学是相互配合、相互促进、紧密结合的。农机专业知识只有通过实践才能真正为学生所理解掌握并在实际工作中得到有效应用。在教学过程中，以大纲为指导，围绕大纲设计教学内容，采用过程化考核、提交作品、答辩等方式对学生进行最终考核，充分锻炼学生的实践能力。根据黑龙江省现代化农业机械装备特点，改革实验课程体系，加强实验课程建设，重点建设现代化大农业关键农机新技术“精准农业与数字农业”、“水稻植质钵育机械化栽培技术”、“保护性耕作技术”、“机电一体化技术”等特色专业实验课，提高专业实验课质量。以《机械设计课程设计》、《农业机械学课程设计》、《液压与气动课程设计》、《农机运用课程设计》和《计算机绘图技能实训》5门实践类课程培养学生综合运用所学知识，发现、提出、分析和解决实际问题，锻炼实践能力。

实践技能和创新能力的培养离不开相应的理论基础。学生在掌握通识必修课、选修课的内容之外，还应掌握专业知识、相关专业知识以及人文知识等。同时通过到用人单位调研考察，掌握社会和企业用人标准、要求，调整专业培养课程体系。通过动态调整课程设置，强化实践教学，完善产学研用结合的协同育人模式，切实增强学生的创新精神和实践能力。吸纳用人单位和毕业生对人才培养改革的意见建议，进一步完善人才培养方案，增强人才培养和社会需要的契合度。

4.以突出特色、强化实践、分类指导。以现代化农机卓越人才培养模式研究项目为依托，成立卓越农机人才实验班：按照“以成绩为基础，以综合素质和发展潜力为主”的选拔原则，采取自愿报名、公开选拔、择优录取的方法。农机专业和机制专业遴选学生独立成班，建立协同教育课程体系。开设独立实验课，加大实践教学环节。开设了40学时的《工程基础综合实验》独立实验课程，为学生创新意识和创新能力的培养打牢基础。实践环节的周数提高到42周（1年教学），再加上增设的不占学分的学生暑期实践和自主科研能力、创新能力实践环节，实践教学环节占到总教学环节的近1/3，增大时间环节的学时学分。

5.构建实践教学平台、开展创新训练。农机专业属于实践性较强的专业，需要给学生提供很多实践的机会，为此建立了工程基础实验教学平台：工程基础部、工程训练中心、大学生创新基地。各类专业基础实验、金工实训、创新能力基础实践训练，此外本专业积极与实习单位进行良好的沟通和合作，与农机企业、黑龙江农垦北安管理局、黑龙江农垦九三管理局、红兴隆管局的赵光农场、尖山农场、友谊农场等15个农场及黑龙江省农机研究院分院建立了长期稳固的关系。实践教学主要运用研究式教学方式、讨论式教学方式以及实训式教学方式等教学方式与方法，以学生自主学习为主，教师指导为辅，最终提高学生分析问题解决问题的能力。

6.以学科竞赛为依托、促进学生动手能力培养。大学生参与学科竞赛等活动有助于学生发现和解决问题技能，黑龙江八一农垦大学工程学院通过举办金工设计大赛和制图大赛等锻炼学生的基础创新实践的竞赛能力，并指导和组织学生参加全国三维数字化创新设计大赛、黑龙江省大学生工程训练综合能力竞赛、黑龙江省“龙江杯”大学生制图竞赛、黑龙江省先进制图技术及产品信息建模大赛等实践训练活动，在各种竞赛中学生积极踊跃，屡获佳绩。其中第五届“龙江杯”大学生先进制图技术与技能大赛二等奖5项，“东方红”杯全国大学生智能农业装备创新大赛一等奖1项，优秀奖1项，第一届黑龙江省大学生光电设计竞赛二等奖1项，省级创新创业项目3项，校级创新创业项目5项。同时举办由专业内部组织的“农机结构创新设计大赛”专业学生全员参与，极大地调动的专业学生的创新热情，使同学们增加了对专业知识的学习兴趣，激发同学们潜在的智慧能量，增强学生的团结协作能力。

三、结束语

培养学生实践能力需要在激励机制、创新实践理念的基础上，加强对学生专业课程实验、实践环节的设置、巩固课堂理论教学，增强学生实际操作技能，通过突出农垦现代化大农业的特色扩展实践教学平台、分类指导建立协同教育课程体系强化创新实践能力。引导鼓励学生主动参与学科竞赛，增强团结协作能力和信心，全面提升农机专业本科生的实践创新能力和就业竞争力。

参考文献：

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[2]张玲.以就业为导向的农机化专业人才培养模式构建—以河北农业大学为例[J].中国农機化学报，2016，37（9）：264-269.

[3]于永富.黑龙江省农机人才培养模式对比研究[D].2016，黑龙江八一农垦大学硕士论文.