高校成人继续教育师资队伍建设研究

邹春晴+符晓+梁欣荣

摘要：高校成人继续教育师资队伍的建设情况影响教育的效果，也影响学员的成长和社会的发展。加强高校成人继续教育师资队伍建设在当前的背景下已经成为了一个必走之路。本文通过分析当前成人继续教育师资队伍建设存在的问题，从队伍的稳定性、专业性角度出发，从多个方面提出了相应的策略，以此推进成人继续教育的良好发展。

关键词：高校；成人继续教育；师资队伍；建设

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）34-0029-02

高校成人继续教育的师资队伍建设对于教育效果有着直接的影响，是改善教学效果的一项有力措施。在师资队伍建设的问题上，各高校应该给予更多的重视，将其列入日常的重点工作中，立足存在的问题，进行调整，促进师资队伍的整体提高，从而为成人继续教育质量的提升提供帮助。

一、高校成人继续教育师资队伍建设的背景

成人继续教育是我国教育的重要组成部分，每年都有很多社会考生通过成人高考进入到成人继续教育的行列，这种教育模式很大程度上满足了社会人员的继续教育需求，是建设学习型社会的一个重要环节。我国成人继续教育师资队伍建设一直处于一种建设不严的状态，没有形成系统的模式。但是，从社会对人才的需求角度和国家发展的高度出发，成人继续教育的重要性和必要性促使了教师师资队伍建设的必然性[1]。

二、 高校成人继续教育师资队伍建设的现状

1.专业化程度低，当前，高校的成人继续教育主要是一种学历教育，所教授的对象是在职的成人。这部分人由于是在职的，因此能够用于学习的时间并不多，并且常常需要两地来回奔波。高校成人教育的对象还有一个特点，就是普遍的学历都比较低，这从全国成人高考的录取分数线也可以发现这个问题。基于学生资质并不高的特点，加上参加成人继续教育的人员很多都是为了解决文凭的这样一个现象，很多高校在成人继续教育的师资队伍组建上并不是特别的重视，常常会安排一些资质低的年轻教师、社会上的教师或者本校的在读研究生来担任教学任务，整体专业化程度较低，不利于专业化教学的实践。

2.稳定性弱，高校成人继续教育师资队伍稳定性较差也是当前许多高校面临的一个问题，很多年轻的教师经历了在成人继续教育教学岗位上的磨炼，具备了相应的资质，就会从成人继续教育的教学岗位上离开，进入本科的教学岗位。有的在读研究生在完成学业后也会有自己的择业选择，加上聘请的社会教师流动大，和教师的跳槽、离职等现象，使得高校成人继续教育的教师队伍非常不稳定，不利于教学的开展和教学经验、研究成果的积累、传承。很多高校对待成人继续教育的教师队伍都是采取一种临时调配的模式，哪里有教学岗位缺口，这些老师就需要到哪里进行补充，没有形成专业化、稳定化的教师队伍建设，即使有，那稳定的数量也远远达不到实际教学开展的需求，导致在教师的安排上出现了严重的“拆东墙，补西墙”的现象。

三、高校成人继续教育师资队伍建设的策略

1.促进师资专业化发展，高校成人继续教育的师资队伍是成人教育质量的根本，促进队伍的专业化发展是一条必经的道路。专业化的发展是一个长期的过程，需要有一个完备的发展体系，包括队伍的组建、人员的来源、管理和提升都是够成队伍专业化发展的重要因素。在专业化发展的道路中，首先，在人员的选拔聘用上要有长远的发展意识，要组成自己的核心队伍，通过输送优秀的教师外出参加培训和交流学习等，提升队伍的专业化发展。同时，要有一套适合自己的培训体系，成立自己的专家团队，通过系列的培训提升队伍的整体水平。在专业化发展的问题上，进行项目的申报和研究也是一个有效的手段。通过相关项目的研究促进整体专业化水平的提高，同时项目的研究也为整支队伍积累了较为丰富的经验，有利于教学的良好开展[2]。

2.加强师资队伍的稳定性，高校成人继续教育师资队伍的稳定性也是当前需要注重加强的一个方面。有的高校对于担任成人继续教育的教学任务，是不列入职称评定或者晋升考虑的范围的，严重的连工作量都不计算，这样的一种政策使得许多有资历的教师都不愿意承担成人继续教育的教学任务。部分年轻的教师愿意留在这个工作岗位其一是因为这里是一个练兵的好场合，其次可以领取相應的课酬解决暂时的经济问题。这样的一种情况就使得这些年轻的教师在取得相应的资质之后就会离开成人继续教育的工作岗位，使得队伍的稳定性比较差。在这样的情况下，参与教学的人员很容易对工作的重要性认识不够，简单地把本科教学的教材搬到成人继续教育的课堂上进行教学，不符合学生的实际需求。稳定师资队伍的建设首先要解决政策方面的问题，让政策成为一个保障队伍稳定的帮手而不是一个凶手。通过政策的倾斜，保障成人继续教育教师的基本福利，让他们在职称评定和提拔晋级上面享受和其他教师同等的待遇，甚至给予一定的特殊有待，促进他们更好地投入到教学中，并且愿意在这个岗位上长久地奉献，从而保障队伍建设的稳定性。

3.建立完善的师资队伍培养机制，成人继续教育师资队伍是高校师资队伍的重要组成部分，因此，建立一个完善的师资队伍培养机制也是保障队伍专业化、稳定化发展的前提。（1）教学知识要丰富，对于高校成人继续教育的教师来说，不仅仅要具备丰富的学科专业知识，对于与教学相关的辅助知识，例如：教育学、心理学、管理学等知识也应该能应用自如。这样才能在教学中真正做到因材施教，根据学生的个性差异来进行教学，合理地关注学生的思想动态，从而进行自己教学方式和内容的调整。（2）具备较强的专业素养，如果一个教师光拥有所教授学科的专业知识，缺乏专业的素养，对于教学的主体结构把握不清晰，对于教学其他方面的处理不能应用自如，那么，就很难在教学中达到较好的教学效果，即使教学成绩不差，也不能对学生的综合能力培养起到明显的作用。教师的专业素养不仅仅是知识量的积累，还应该在教学上有着质的飞跃，能够处理好教学的每一个环节，把握内容之间的联系性，并且能够具备用学生喜欢的方式来进行教学表达的能力。通过开展一些教学技能比赛，可以在一定程度上提高成人继续教育教师队伍的专业素养，从而为教学工作的优质开展提供帮助[3]。（3）具备高度的知识视野，成人继续教育的教学对象都是成年人，并且大多数都是在职的，具备一定的社会阅历。对于学生来说，他们在学习的内容上不仅仅应该学习课本的知识，对于各方面的知识也应该有所涉及，这样才能更好地帮助在工作中如鱼得水。如果在课堂中，教师一味地传授课本的知识，就会使得课堂十分的枯燥，不能引起学生的兴趣，从而使得教学的效果大打折扣。

4.加强师资队伍的管理和资格鉴定。师资队伍的建设情况和管理的水平有很大的关系，如果师资队伍的管理模式先进、到位，那么整个队伍的运行就会良好。在师资队伍的管理上，根据实际的情况进行管理的调整，运用现代化的管理理念来进行管理是十分有效的。

5.提高师资队伍的待遇。对于教师队伍来说，只有保障了他们的基本利益，才能让他们在岗位上更加投入地工作。有的高校在成人继续教育师资队伍的待遇上更是远低于其他教师的待遇水平，这样的一种情况时很难留住优秀的人才的。因此，提高师资队伍的待遇是从根本上保障队伍稳定性的一个措施，只有队伍稳定了才能在此基础上进行其他方面的发展。

四、结语

高校成人继续教育师资队伍建设任重道远，不能一蹴而就，需要立足现状，从社会和学员需求角度出发，促进师资专业化、队伍稳定化发展，建立完善的师资队伍培养机制，加强师资队伍的管理和资格鉴定等方面入手，为优质师资队伍的建设提供力量，从而促进成人继续教育的良好发展。

参考文献：

[1]李本友.高校成人继续教育师资队伍建设面临的挑战[J].继续教育研究，2014，（04）.

[2]高岩.终身教育视角下成人继续教育师资队伍建设研究[J].产业与科技论坛，2016，（18）.

[3]陈宏.新时期加强高校继续教育师资队伍建设的思考[J].开心：素质教育，2013，（05）.