浅析动漫元素对青少年气象科普传播的作用

.福建省气象宣传科普教育中心 .福建省气象科学研究所 王盈怡王 芳

浅析动漫元素对青少年气象科普传播的作用

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青少年是祖国的未来，加强青少年的气象科普意义深远，更加有效地向青少年普及气象科技知识是广大气象科普工作者努力的方向。该文论述了将卡通动漫元素融入气象知识普及，影响科普传播效果的方法。

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随着全球气候变暖的情况日益加剧，各类极端天气气候事件频发，气象灾害造成的影响与损失越来越大，加强气象防灾减灾知识的科普宣传，最大限度地减轻气象灾害带来的损失，保障人民群众生命财产安全，已经成为全社会的共识。

青少年是祖国的未来，增强青少年的气象防灾自救互救的能力，是我国防御气象灾害的重要举措。如果传播内容过于专业化，抽象的气象知识不能形象表达，就会令人感到晦涩、难懂，阻碍了普通公众对于气象知识的理解，使气象知识在人们的头脑中形成高高在上的感觉，大大降低了人们接触气象知识的热情[1]。因此，在面向青少年的气象科普中，应该充分了解青少年的心理特点，考虑到他们的需求，才能够开展更具针对性的科普，从而有效提高青少年的气象防灾自救意识和能力。

1 借助卡通动漫元素开创气象科普新形态

卡通动漫以其生动活泼、通俗易懂、富有趣味的特性深受青少年的欢迎与喜爱，是青少年气象科普的优良载体。主要体现在以下几个方面。

1.1 知识性

以动漫形象作为载体来传播气象知识，更易于青少年理解与接受。

以“台风是怎样形成的？”这一知识点为例，台风的形成原理涉及到气度、海温、上升气流、气压、水汽等专业知识，如果仅通过文字进行表述，则显得较为抽象，特别是对于低龄的小学生来说，如果没有人进一步的讲解，甚至可能出现理解偏差的情况。

这时，通过动画片的演示，将空气是如何受热上升、周围空气是如何补充进来予以直观地呈现出来（图1），抽象的气象专业知识被具象化为一幕幕生动活泼的画面，让青少年更加容易理解。

图1 动画演示“台风是如何形成的”

1.2 趣味性

福建省气象宣传科普教育中心出品的一系列卡通科普作品，均运用卡通动漫的方式，用一个个充满了童趣的小故事带出气象知识，把气象知识融入故事情节中，让孩子们跟随者故事情节，与故事中的卡通人物一起欢笑，一起思索，一起找出问题、解决问题，在潜移默化中接受并理解气象科学知识，这样的科普形式让孩子们能够“坐得住，学得会，记得牢”，从而达到良好的传播效果。

1.3 互动性

气象科普长期存在着“传而不通”的问题[2]，主要原因在于科普工作者忽视了与大众之间的互动与沟通。以传统的气象科普讲座为例，往往是气象专家在台上讲，观众坐在台下听，二者之间并没有充分的互动与交流。这对于普通受众，特别是青少年来说，常常会觉得既生硬，又无趣。而青少年的心智发展水平决定了他们无法长时间地集中注意力在他们不感兴趣的事物上，因此，一场专业气象科普讲座很可能出现“专家没人理，观众打瞌睡”的情况，使得科普效果大打折扣。

卡通动漫生动、有趣、平易近人的特点则在互动性上有着天然的优势。以福建省宣传科普教育中心的特色气象动漫科普活动为例（图2），在科普活动中使用卡通人偶来调节现场气氛，让青少年保持对活动的热情；同时，在科普过程中，卡通人偶能够配合气象专家与台下观众进行互动，拉近观众与专家之间的距离；再配以各种有趣的科普互动小游戏，将知识点融入到游戏里，把气象科普知识从“传播到达”，提高到“有趣传播到达”[2]，让孩子们在欢声笑语中掌握气象知识与防灾减灾技能，从而收获良好的传播效果。

图2 福建省宣传科普教育中心的特色气象动漫科普活动

2 卡通动漫介入各类气象科普应用领域

随着新媒体时代的到来，人们对信息与知识的需求更具多样化，因此气象科普形式和途径也需要多样化。

2.1 各类卡通科普读物

以《气象百问》为代表的科普卡通读物、《八闽风云说》为代表的科普图解、《漫画气象灾害》为代表的卡通科普画册都制作成了符合新媒体时代“科普娱乐化”的气象科普卡通读物，发挥纸质媒体与网络媒体各自的优势，覆盖了青少年喜爱的各种类型载体，满足读图时代青少年对气象防灾减灾知识的需求，深受青少年的喜爱，气象科普效果得以有效加强。

2.2 各类气象科普活动

如前文所提到的，卡通动漫元素的介入，能够让科普活动更加生动、有趣，从而达到更好的科普效果。同时，各类卡通科普材料也增加了气象科普读物的品种，促进气象科普工作的积极开展，为开展气象科普“六进”活动提供了良好的科普资料支撑，为开创气象科普事业的新格局作出一份努力。

2.3 气象动漫科普馆

气象科普动漫馆（图3）将气象科普与动漫相融合，迎合青少年对动漫喜欢的心理，吸引少年儿童前来参观、学习，成为青少年认识气象、了解气象的一个全新的场所。

气象科普动漫馆的整体建设突出卡通动漫的主题，并将卡通动漫元素有机的融合进场馆的每一个角落。在馆内采用了气象科普动画小影院、气象科普体验游戏、气象科普卡通动漫智能展板等丰富多彩的形式来与参与者进行交互，让参与者更好的认识、学习气象知识，真正体现寓教于乐。

图3 气象科普动漫馆

3 动漫技术助力气象科普取得巨大社会效益

2007年5月23日，重庆开县兴业村小学雷击事故发生后，国务院高度重视，中国气象局与教育部、国务院应急办联合迅速向全国所有中小学发放了《气象百问》动画片中怎样防雷电的三集。以此为契机，全国各地迅速在中小学生中开展防雷安全教育，并且推动了广大中小学对学校安全工作的重视。《气象百问》科普动画片等防雷科普资料发到各地后，也引起各地媒体争相报道，进一步向公众普及了防雷避险知识，体现出其巨大的社会效益。

此外，全国各地气象部门也以《气象百问》为材料，在世界气象日、防灾减灾日、科技活动周等活动中进行展播和捐赠，为气象科普活动进学校、进农村、进社区、进企业提供科普素材，并且通过中国气象频道、中国数字科技馆、海南航空集团航班、福州电视台、深圳移动频道等媒体广泛传播，仅中国数字科技馆网上点击播放次数为20余万次；从2011年至2015年间，中国气象频道每天播出2次，累计播出1300多次，产生了显著的社会效益。

4 结论

培根说过，“科学的力量取决于大众对它的了解”。卡通动漫形象、直观、生动、幽默的特点让它深受青少年的欢迎与喜爱，将卡通动漫技术应用到深奥的气象科普中，能够降低孩子们理解气象知识的难度，拉近气象知识与青少年的距离，为气象知识的科普提供更好的氛围，让青少年在潜移默化中学会气象知识，并爱上气象，从而达到有效传播的目的。

[1] 吴天明, 李卓茵, 丁灏. 气象科普与科普动画片[J]. 气象研究与应用,2015 (z1): 208-209.

[2] 游立杭.略论气象科普动画片的发展[J].海峡科学,2011(3):48-49.