探索技工院校课程建设思路

2017-08-29叶勇盛

科技视界 2017年11期

叶勇盛

【摘要】课程建设是一所学校内涵发展的重要抓手，本文以广州市公用事业技师学院“楼宇自动化设备使用与维护”课程为例，结合專业及课程现状，从课程规划、提升课程目标、调整课程内容、完善课程资源、强化课程师资、优化课程场所、丰富教学组织形式、加大课例研讨、加强课程管理、提高课程效益等十个方面探讨技工院校课程建设的思路。

【关键词】技工教育；课程建设；楼宇自动化

技工院校的教学是学校与工作岗位之间的重要衔接，技工院校教育教学是一个复杂的系统，其中，课程建设是重要的一环，是一所学校内涵发展的重要抓手。如何开展技工院校课程建设，是值得每个职业教育工作者思考的问题。

1 专业及课程现状

广州市公用事业技师学院创建于1973年，以培养公共服务类、市政类高技能人才为主。根据国家十大振兴产业规划，将集中发展汽车制造、石油化工、信息产业、重大装备、商贸会展、现代物流、金融保险、文化创意、生物医药、新材料等十大产业，努力将广州建设成为具有国家领先水平、具有重要影响力的核心产业基地，建成集自动控制技术和通信技术于一体，高度自动化的智慧城市。在此背景下，学院制定《广州市公用事业技师学院十三五发展计划》确立把“机电一体化（维修电工方向）高级技工”专业打造成为学院名专业（重点专业）以及省级示范性专业的发展思路，努力打造区域机电一体化高技能人才实训和孵化基地，为广东省地区企事业单位培养更多的实用型、创新型的机电一体化人才，“楼宇自动化设备使用与维护”课程作为该专业的专业特色课程之一，其建设重要性不言可喻。

“楼宇自动化设备使用与维护”课程目前主要面向“机电一体化（维修电工方向）高级技工”专业。该专业为学院传统专业，生源一直稳步提升，具备稳定的生源层面和教育需求。

本课程的定位为面向“维修电工”的专业课程之一，让学生通过本课程的学习后能综合运用前面已经掌握的电工上岗技能、PLC应用技术、单片机应用技术等按照要求连接、设置和使用楼宇安防、监控、消防等设备，会对系统进行日常故障的分析与维护。课程规划及课程目标符合课程开设初期人才培养的基本要求，但是课程的规划没有进一步扩大该课程在校内、社会影响力及示范性作用，其在社会上甚至校内的知名度、影响力都比较有限，间接影响到后续专业实践企业的开发及“智能楼宇”、“物业管理”等专业的开发。

课程目标还不能完全满足行企业要求，由于社会的发展，行企业中对应的岗位及工作任务等均出现了新的变化及要求，而目前的课程目标没能及时进行修订来适应这种变化和要求。

课程目前的主要内容有：防盗报警系统的安装与运行、对讲门禁及室内安防系统的安装与运行、闭路电视监控及周边防范系统的安装与运行、智能一卡通系统的安装与运行。四个项目均为安全防范类的项目，未能完全覆盖部分典型的工作任务，如变频恒压供水系统的使用与维护等虽已有齐全及先进的设备，却未包含在课程内容中，因此需要组织实践专家访谈及课程研讨完善课程教学的内容。

课程资源上，教材采用机械工业出版社《楼宇自动化技术与应用理实一体化教程》一书，尚未结合本校资源编写对应的校本教材及辅助教学资源。该书采用项目化编写，内容编排合理，但是项目内容及所用设备与我校实际情况存在一定的差距，有较大的不便。学材主要为设备配套的操作指南，而对于一体化课堂改革所需的工作页尚为一片空白，至于新兴的微课、慕课以及“互联网+”等资源基本为零，所以在课程资源的开发这个方面还大有可为。

本课程目前配备的师资有高级讲师1人，中级讲师6人，助理讲师1人。所有任课教师均在40岁以下。职称、技能结构合理，年轻有活力。不足是大部分任课教师缺乏企业实践经历，对企业实际需求及管理内涵了解不够深入。

课程目前配备有校内楼宇自动化实训室一间，包含：防盗报警单元、对讲门禁及室内安防系统实训装置、闭路电视监控及周边防范系统、智能一卡通系统、变频恒压供水系统实训装置、智能家居单元、综合布线系统、远程抄表系统、火灾自动报警及消防联动控制单元、喷淋灭火系统实训装置、工厂供电综合自动化实训系统、智能巡更管理单元等，涵盖了建筑自动化、消防自动化及安防自动化各个领域，数量和功能配置恰当，设备设施有一定的技术先进性，运行安全，满足本课程目前所需及发展需求。不足的是功能布局、物品的堆放、清洁清扫、职业素养的渗透、文化氛围等没有与企业6S管理要求接轨，未能通过场室管理对学生的职业素养进行潜移默化的培养。校外已具备多家符合课程教学需求的企校合作单位，如：广电物业、广州地铁、海印集团等，多年来企校在学生校内竞赛冠名、专业实践、毕业就业等已经形成长期、稳定的合作关系。

教学组织形式上目前基本能按照一体化教学规范及行为导向教学法进行教学，但是由于教材、学材等教学资源的局限，一体化教学的开展仍存在一定的局限性。同时在班级人数较多的时候，如何通过分组教学等方式处理有限的工位数量和较多的学生之间的矛盾，顺利开展“做中学、学中做”仍需不断地探讨。同时目前的教学组织形式主要以校内课堂教学为主，学生缺少对楼宇自动化行业发展趋势的了解，今后应多组织学生“走出去”，到楼宇自动化相关展会或企业中了解最新的发展趋势，到企业中体验真实的工作情境。

近年来本课程的课例研讨偏少，至今仅开设校内公开课1人次，本学期计划开设校内公开课2人次。随着课程的发展需要，加大课例研讨势在必行。

课程管理上，目前教学的运行、监控，教学场所管理等文件基本齐全，授课相关文本文件齐备。但仍需要根据一体化教学规范、场室6S管理制度等进行文件及制度的充实与完善。

该课程目前教学督导、学生评价良好，学生技能水平有一定提高，企业有一定的认可，但仍有较大的进步空间。课程在校内、社会存在感较低，很多企业缺少本课程所培养的高技能人才，却未能利用这个需求的缺口打开课程或专业新的局面。

2 课程建设思路

2.1 课程规划

通过两年的建设时间，使“楼宇自动化设备使用与维护”课程达到省级精品课水平，成为具有科学的课程标准、一流的师资、丰富的一体化教学资源、体现企业6S内涵的教学场所，企业认可、学生满意的示范性课程。从提升课程目标、调整教学内容、丰富课程资源、强化师资团队、共建校企楼宇自动化实习基地、推广一体化课堂、搭建课例研讨平台、规范课程管理等八个方面逐步建立既适合学院实际情况，又适应市场的“楼宇自动化设备使用与维护”课程规划，制订适合本校本专业的课程规划方案一份。

2.2 提升课程目标

“维修电工”是从事机电系统线路及器件的安装、调试与维护、修理的人员。随着楼宇智能化的发展，其在日常工作中也越来越多地面对数字化、集成化、网络化的楼宇自动控制设备，对“维修电工”这个岗位提出了更多的要求。在课程建设中组织专业教师参与行企业调研，通过文献分析、访谈、问卷调查、毕业生调查等方式，分析行企业对楼宇自动控制技术人才的需求。分析对应岗位工作的性质、任务、责任、相互关系以及任职人员的素养要求，形成调研报告与分析报告，提升课程目标，使课程既综合运用前面的“电工中级技能训练”、“电工上岗技能训练”等课程的内容，又拓展最后一个学期专业实践的方向。

2.3 调整课程内容

组织有楼宇自动化设备管理经验的实践专家召开研讨会，进行典型工作任务分析，归纳出物业电工人员在日常工作中与楼宇自动化设备使用与维护相关的典型工作任务。通过课程分析研讨将典型工作任务转化为学习领域，结合本课程前面学习过的“维修电工上岗技能训练”、“可编程序控制系统装调”及“单片机控制装置安装与调试”等课程，面向后续的“专业实践”课程，动态调整课程内容，形成课程内容的闭环控制。

2.4 完善课程资源

组织教师结合楼宇自动化设备作业规范、职业素养及本校资源编写校本教材，并制作配套多媒体课件；组织教师开发一体化学习工作页；逐步完善微课、课程网站、系统仿真平台等数字化学习资源。

2.5 强化课程师资

通过以下手段打造一支一流的师资团队：

1）组建由专业带头人、高级讲师、实践专家组成的课程建设指导小组，充分发挥帮带作用；

2）“走出去”，组织教师到“广东省智能楼宇职业研发应用基地”，兄弟院校、楼宇自动化管理企业一线等深入了解行业发展趋势，6S管理内涵；

3）“引进来”，聘请3名或以上物业维修电工专家组建“企业专家讲师团”，定期在校内开展楼宇智能控制技术讲座。

4）组织教师参与省市组织的各类教师培训。

5）组织教师参加省市各级教学、技能竞赛等以赛促研。

通过一系列的措施，实现课程教师团队中双师型教师超过90%，形成年龄结构合理、学历结构达标、职称结构和技能结构优势明显、教研水平高的师资队伍。

2.6 优化课程场所

校外已具备多家企校合作单位，如：广电物业、广州地铁、海印集团等，长期、稳定的合作关系已基本能满足课程教学的需求。故重点对校内实训场室进行改造，按照一体化教学要求对校内实训场所进行布局，通过改造建成学院6S优秀实训室1间，籍此进行职业素养与工匠精神的渗透。改造工作主要从以下几个方面着手：