心理健康教育在小学班主任工作中的渗透探讨

王莉++闫佩

近年来，社会各界对学生的心理健康教育越来越重视，尤其是在小学教育阶段。目前，新课改已将心理健康教育作为教学工作的中心，并提出了渗透是心理健康教育模式，旨在进一步培养学生良好的心理素质。但是，我国小学教育阶段渗透式心理健康教育成果不显著，依然存在很多严重的问题亟待完善。主要探讨小学班主任在教学中如何有效实施渗透式心理健康教育。

心理健康教育社会实践教学模式进入21世纪以来，我国的现代教育有了突飞猛进的发展，素质教育改革也越来越深入。目前，学生的心理教育已经成为教学的重点内容，在提高教学质量方面起着至关重要的作用。但是，由于心理教育受多种因素的影响，因此，如何有效的加强学生心理健康教育依然是实施素质教育的难点。

一、班主任采取渗透式心理健康教育的现实意义

心理健康教育指根据中小学生的心理发展特点，通过心理教学方式培养学生良好的心理素质，从而实现促进学生全面发展的教学目标。因此，心理健康教育不仅是素质教育的关键，更是培养跨世纪高质量人才的重要环节。然而，心理健康教育受学生自身、学校、社会、家庭等多方面的影响，而班主任作为学生教育的直接负责人更应该成为心理健康教育的指导人。尤其是在小学阶段，学生的心理不够成熟，面对繁重的学习任务会导致心理压力过大引起心理健康问题。因此，小学班主任在教学中渗透心理健康教育可以有效的缓解学生的学习压力，同时培养学生良好的心理素质，促进其学习效率的提高。目前，渗透式心理健康教育在教学中已经推广开来，教育工作者将心理健康教育思想融入教学活动中，在塑造学生高尚心理品质方面取得了显著的成效，进一步促进了小学生心灵的健康成长。

二、小学班主任如何在工作中渗透心理健康教育

1.转变传统教学模式

我国小学班主任应该积极转变传统的教学模式，贯彻落实素质教学方法。首先，班主任应该认识到心理健康教育的重要性，积极主动的采取心理健康教育方法，潜移默化的将其融入到日常的教学工作当中。其次，班主任也应该进一步提高自身的心理素质，不断的学习丰富自身的教学经验，从而更好的引导学生培养良好的心理素质。此外，班主任还应不断的丰富教学内容，与时俱进，在尊重传统德育教学内容的前提下不断的汲取新时代的教学成果，从而进一步完善教学体系，促进我国教育事业的健康长远发展。

2.健全心理辅导课程

我国小学班主任应该根据小学生心理特点建立健全心理辅导课程，从而有利于及时发现并解决学生出现的心理问题。首先，班主任应该为小学生构建传授心理健康教育知识的教学氛围，并定期对学生进行心理辅导。其次，对学生的年龄、性格进行分类，并定期进行家访，从而及时发现学生存在的心理问题。此外，完善心理辅导课程的教学形式，丰富教学内容，与生活实际相结合，从而进一步满足学生的心理需求。

3.创新课堂教学方式

班主任应该积极创新课堂教学方式，激发学生的学习兴趣，从而更有效的提升学习效率。首先，班主任应该把握学生的兴趣点，增加互动环节，活跃课堂氛围，从而有利于吸引学生的注意力。其次，注重激活学生的非智力因素，如音乐课、美术课、体育课，等等，进一步调节学生的心理因素，培养学生良好的心理素质。与此同时，采用先进的多媒体教学，创新课堂方式，通过影视素材来培养学生的心境，有利于学生将艺术、生活、学习相结合。

4.增加学生社会实践

学习来源于实践，因此，班主任应该注重实践教学，增加学生的实践活动。据相关调查研究显示，教学目标的实现更多的依赖于实践教学。因此，班主任应该增加学生实践活动，并在社会实践中潜移默化的对学生进行心理健康教育的熏陶。比如，鼓励学生参加植树活动、亲子活动等，让学生在社会、家庭等环境的影响下形成健全的心理，有利于学生日后的学习与发展。

5.培养学生良好心境

班主任应该积极培养学生良好的心境，从而引导学生的心理健康发展。首先，创造和谐的班级文化，提倡学生之间的互帮互助、团结友爱的行为，培养学生乐于助人的高尚品质。其次，班主任对班级进行管理时，应该主张劳逸结合，为学生营造适度宽松的学习环境。同时，教师还应为学生提供合作交流的平台，进一步激发学生的创新思维，有利于其成长为社会需要的创新型人才。

三、总结

综上所述，渗透式心理健康教育已经成为一种新的教学理念，在培养学生良好的心理素质方面起着至关重要的作用。但是，不能否认，我国教育工作者在实行渗透式心理健康教育的过程中依然存在严重的问题，尤其是在教学方法、教学内容等方面亟待完善。为此，我国小学班主任还应该不断地丰富自身的教学经验，从而充分发挥渗透式心理健康教育的教学优势，促进学生的健康发展。

参考文献：

[1]祝灵珊.心理健康教育在小学班级管理中的运用探析.青春岁月，2015.

[2]葛彩玉.心理健康教育在小学班级管理中的运用研究.考试与评价，2016.

[3]徐友茂.探究心理健康教育在小學班级管理中的实践应用.求知导刊，2016.