从写字抓起，让孩子踏入语文的天地

写字教学是小学语文教学中最基础，也是最重要的教学任务之一。由于小学生年龄小，正处于好动、好玩的年纪，想让他们认认真真地静下心来学写字并且写好字是非常困难的。这要求教师发挥出自身的引导力量，付出一定的耐心与时间去关注和跟踪每一个学生的学习情况，帮助他们圆满完成写字学习进程。为了提高小学语文写字教学水平，我认为可以从以下三方面来展开。

一、会识才会写，基础得打好

中国汉字博大精深，富有深厚的文化价值。语文课程标准中曾提出“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”成为教学的第一目标。所以，教师在语文教学中，要激发学生主动识字的动力，使学生喜欢汉字，并且有强烈的兴趣去学习它。

《春到梅花山》这课的生字词有“寒、还、尽、挨、片、发、休、息、欢”这9个必识汉字，教师可以利用卡片的形式，来教学生正确认读这些生字。并尽量在卡片中呈现出这个字的字形设计相符合的图案还有注音，使学生形成头脑风暴，让他们对生字词的记忆更加深刻，在以后想到这个画面时自然而然的就想到与之相对应的字。以汉字“休”为例，教师可以给其配图：一个人靠在一棵大树旁休息，就成为了“休”。因为“休”刚好是由“亻”和“木”组成的，是典型的会意字。所以教师就可以采用生动的故事教学法，为学生讲解道“同学们，请睁大你们的眼睛看图片，这上面呀，有个农民伯伯，他刚从田里干完活，感到有些累了，于是找了棵大树乘起凉来，好好休息休息。一个人，跟一棵树，就组成了今天我们要认的字——‘休”。

可见，采用故事教学法，可以引起学生的注意力，把他们的关注点都集中在要学习的生字上，通过教师生动有趣的描述，很快就掌握了字的音、形、义。

二、笔画很重要，顺序不能倒

学生写字出现的“倒笔字”，很多老师可能没有对其有过多的关注，认为只要把字写对就行了。殊不知，这种错误的书写习惯会导致很多不良的后果。比如语文试卷中，经常会出现“写笔画”的题目，如果学生在平时写字过程中不注意这些，考试中肯定也会犯同样的错误。所以，对于学生错误的书写习惯，教师一定要及时纠正并督促学生改正。

在教学《春到梅花山》这课的生字时，在练习“寒”和“还”这两个结构的生字，教師要认真检查每个学生的书写顺序和书写笔画是否正确。相信有很多同学在练习“还”这个字的时候，就会习惯性地先写走字底，再写“不”。如果教师不及时加以指正，那么以后学生在学习所有带有走字底的字时，都会习惯性地写错顺序。教师一定要再三为学生强调这一点，防止出错。并且还有学生弄不清走字底到底是几画。教师也要重点说明是三画，督促学生在日常练习中千万不要写成四画。也有少部分学生在练习“寒”这个字的时候，会最后写宝盖头，认为比较省事。这也是犯了跟“还”字同样类型的笔顺错误，对于这些环节，教师必须要一一检查，争取一个不漏。

在进行写字教学时，教师的教学态度一定要十分严谨，在学生犯错误的时候，一针见血地指出学生错误的写法，不能采用一带而过、点到为止的态度，那样只会害了学生。

三、习惯必须养，成绩步步高

由于小学生好玩、好动，导致他们在学写字过程中，很容易出现错误的写字姿势，喜欢趴在书本上。也有一些学生喜欢“慢工出细活”，一笔一画，甚至一笔多画，描了又描，不但写字的速度极其缓慢，而且也容易养成拖拉的坏习惯，这对他们将来的语文学习非常不利。所以，教师要指导学生养成良好的写字习惯，打好语文学习的基本功。

在教学《春到梅花山》这课的生字时，教师可以让学生每个人都买一本与课本配套的描红本，在课堂空余时间进行练习。教师要指导学生在认真观察生字的笔画和结构的基础上再去描红，这样在真正书写的时候，才会胸有成竹。描红的时候，一定要仔细观察范字在田字格中的位置、大小和笔画、间架结构等。书写的时候，不能急躁，要做到一笔一画，边写边体会，正确记忆范字的书写要领和字形。比如“欢”这个字，偏旁和部首刚好各占田字格一半，其中“欠”要比“又”高出一点点，看起来才会美观。在描红完成后，教师要让学生立即仿影，来检测和巩固学生描红的效果。通过这样的练习，学生不但可以练出优美的字体，而且还可以养成静坐下来，耐心写字的好习惯。

教师要从学生的实际出发，以学生为中心，不断积累教学经验，并积极探索和实践新的教学方式，使学生养成良好的写字习惯，为有效提升小学生写字水平付出自己的一份力量！

李智萍，江苏如皋市港城实验学校教师。