谈谈高中语文教学的生活化

语文学科是高中课程中非常重要的一门工具学科。语文教学，不仅需要培养学生理解力、思维力和想象力，还承担着提高学生生活中运用语文的责任。因为语文独特的学科特点，语文教学的责任不能完全依靠课堂教学来实现。语文教学必须和生活紧密结合在一起，实现语文教学的生活化，才能完成课程目标。

一、语文教学生活化的含义

语文教学生活化，是指教师在实施教学计划过程中，既要在课堂上完成语文知识的教学和训练，也要在教学中融入生活内容，引导学生认识生活、感受生活。[1]其目的就是让学生在学到语文知识的同时，对自然生活的认识和体验更加深刻，促进语文教学效果的提高。

从语文教学的内容上来说，生活化就是指在课堂教学中融入家庭、社会和自然学生可以接触到的生活内涵。从教学方法角度来说，语文教学的生活化是指在激发学生学习兴趣前提下，把听说读写都融入到教学过程中。从情感教育角度来看，语文教学的生活化也包括引导学生热爱生活，增加生活体验，提高生活能力。

二、高中语文教学生活化的重要意义

《语文课程标准》中对语文教学提出的要求是：“努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不必过多传授语文理论知识。”语文教学的生活化，正是这一要求的体现。[2]在语文教学中融入适当的生活内容，能够让语文学习内容变得更加生动活泼，从而提高学生学习语文的积极性。

把语文教学和生活联系起来，还可以降低新知识的难度，让学生的思维活动更加顺畅，认识能力和创造能力都得到相应的提高。在语文教学中融入生活内容，还可以影响学生心理发展，促进其良好道德品质形成。

三、高中语文教学生活化的实施途径

（一）营造学习氛围，实现课堂生活化、校园语文化。语文教师要有意识的把课堂教学向生活延伸。课堂教学的核心内容就是教材文本，语文教师可以在引导学生理解文本的时候，渗透生活中的内容。这样既降低了阅读教学的难度，也让学生在感受生活中形成语文理解能力和表达能力。

学校生活在学生成长中占有非常重要的位置，语文教师可以争取学校的配合，在校园文化建设上多选择一些经典名篇中的重点句子等内容。在班级生活中，语文教师还可以设计一些展示学生写作作品的班级文化建设，为学生营造浓厚的语文学习氛围。平时还可以结合班级活动，让学生练习写写演讲词、申请书等应用文，即使学生违犯纪律了，也可以让学生写一份检讨书，提高他们的写作能力。

（二）拓展学习视野，引领学生走出课本、走出课堂。“积累”是语文学习非常重要的一种方法，而语文积累不仅指学生阅读摘录更多的文章和名著，也指学生多了解自然、社会和生活。这就要求语文教师精心设计教学活动，引导学生在学习课本的同时，走进生活去了解当地的民风民俗、自然资源等等。

这不仅可以拓宽学生的视野，还可以锻炼学生的实践能力，提高学生调查研究、整理资料以及分析问题、解决问题等多种能力。而学生跳出课本的局限，发现生活的多姿多彩以后，他们的语文学习兴趣也会得到极大的调动。

（三）关注学习兴趣，开发多样化教学资源。生活包含的范围非常广泛，语文学习的范围和生活一样广。所以语文教师一定要打破传统语文教育观念，让语文课堂向生活多角度延伸。而且要关注学生的心理特点，寻找他们感兴趣的内容作为语文教学资源。

现在的学生都对社会流行元素特别喜爱，比如流行歌曲、明星、网络等等。语文教师完全可以引导学生从这些流行元素中学习语文。从语法修辞的角度赏析一下流行歌曲的歌词，从明星成长经历中挖掘正能量，发一条语句优美、含义深刻的微博，这些都是学生喜爱的内容。那么在这些内容上完成语文学习任务，也一定会受到学生的喜爱。

高中语文教学的成败，影响着学生将来的升学，乃至高中毕业之后、大学毕业之后的社会定位。生活的广阔天地，為语文学习提供了如此丰富的语文学习机会。那么作为语文教师，也一定要充分开发利用这些机会，让学生在爱生活的同时，也爱上语文学习。

参考文献：

[1]朱科意.高中语文教学的生活化实践研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2012（03）

[2]王梁钰.浅谈如何实现高中语文的高质量教学[J].才智.2016（02）

[3]詹宏波.新课改背景下高中语文生活化教学的策略[J].情感读本，2016（2）：58.

梁敏庆，四川成都市新津县华润高级中学教师。