审美教育与小学语文教学

审美教育既是课程改革的要求，也是素质教育的要求。在小学语文教学中渗透审美教育，具有重大意义，不仅能够帮助学生树立正确的审美观，还有助于激发学生的语文学习兴趣，完善学生的人格。因此，广大语文教师适时要在语文教学中渗透审美教育，让学生充分感受到语文的魅力，不断学习教材中的好词佳句，体会教材中塑造出来的美好意境，学习教材中正面人物所体现出来的良好的精神品质，从小就形成正确的人生观、世界观。

一、在小学语文教学中渗透审美教育的意义

1、有助于学生形成正确审美观

《小学语文课程标准》指出，“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。可见，在小学语文教学过程中，教师要有意识地培养学生的审美素质，从而提高学生的审美能力和水平。小学语文课文的选择，无论是现代文还是古代文，都蕴含着深刻的文化底蕴，是中国人民智慧的结晶，当然，里面也有着很强的审美教育因素，有利于帮助学生树立正确的审美观。在课堂教学中，教师可以适时渗透一些相关的审美元素，培养学生的审美意识，提高学生的审美情趣，帮助学生形成正确的审美观。

2、有助于激发学生的语文学习兴趣、完善人格

众所周知，小学语文教材中的现代文选择都十分讲究，不仅通俗易懂，而且语言优美、意境奇佳，在语文课堂中着意培养学生的审美能力，既有利于学生欣赏语文的语言美、意境美，也有助于学生更好地深入到作者所创设的情境中去探索、体验，展开想象的翅膀，发挥想象的作用，从而体会到语文学习的乐趣，增强语文学习的兴趣。对小学生进行审美教育有助于促使学生树立高尚的品格，远离低俗兴趣和行为，树立正确的人生观和价值观。特别是在当前这个文化价值多元化、西方文化入侵的大环境下，对于当代小学生來说，更要正确的眼光去发现美、欣赏美，树立正确的审美价值观、人生观，抵制不良文化的入侵。

二、在小学语文教学中渗透审美教育的方法

1、在教学大环境中渗透审美教育

显而易见，在小学教育过程中，审美教育在语文教学中体现得最明显。教师要时刻注意将审美教育和语文课本教学相结合，深度挖掘学生的各种感官体验，使学生体会到语文教材中创设的不同的美。如自然美，《日月潭》《那片绿绿的爬山虎》等课文内容，就向学生展示出了祖国壮丽河山自然形成的美景，通过对这些美景的描绘，有助于学生形成正确的审美意识；再如社会美，课文《黄继光》《司马光》等，都塑造了一批经典的人物形象，从他们身上可以学到良好的精神品质，从而健全小学生的人格，使他们从小就形成高尚的道德品质；另外，还有艺术美，小学语文教材中的诗歌、童话、寓言等作品，都是古今中外的文学大家所作，其语言优美、用词贴切、句式整齐，还运用了丰富多样的修辞方法，教师要适时在语文教学中渗入审美教育，充分调动学生的视觉、听觉等各种感观系统，培养学生的审美能力和情操，从而更好地融入现代社会。

2、在汉字教学中渗透审美教育

汉字是中华民族5000多年文明的历史积淀，它是中华民族智慧的结晶，是中华民族的文化瑰宝，是中华民族的文化根基，是人类历史的宝贵财富，是世界上最古老的文字之一，也是最有魅力的文字。无论是楷书、隶书，还是行书、草书，其表现出来的美感都无与伦比，且能带给人们不同的美的享受。小学生是中华民族的继承者，广大教师有责任督促其将汉字学好、写好。同时，学好、写好汉字的过程，也是学生体会汉字的结构美、气韵美的过程，是学生提升审美能力的过程。

3、在阅读教学中渗透审美教育

语文教育中的审美因素集中体现在优美的语言方面，广大教师可以充分利用多媒体技术，淋漓尽致地表达语文教材里所展示出来的各种美景、美情，引导学生感受语言的美好、自然的美好、社会的美好，从而提高学生的审美情趣。在教学过程中，教师要不断探究新的、适合学生特点的教学方法，激发学生兴趣，让学生置身于教学环境中去，充分发挥联想和想象，仿佛身临其境般地感受教材中所体现出来的美，从而产生相应的情绪体验，获得美的升华和超越。

世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在越来越复杂多变的社会大环境下，小学语文教师在教学过程中要积极探索多元化的教学方式，在语文教学中融入审美教育，促使学生认识美、发现美、创造美，进而养成一种健康的积极向上的审美意识。

颜廷泉，山东郯城县港上镇后埝小学教师。