小学语文教学中的情感教育

情感是小学生成长过程中的重要因素，它直接影响到小学生的学习、生活、心理健康和人格构建。如果情感教育缺失则无法保证小学生的健康成长。随着社会对学生身心健康和全面发展的重视，情感教育得到了广大教育者的关注。

在语文教学中教师除了要传授语文知识外，还要发掘学生的情感因素。小学语文教材文本中内容，字里行间都蕴含着充沛的感情，如爱国情、亲情、友情等，语文文本教学就是情感教育的良好载体。语文教师可以根据教材从以下方面采取不同的教学方法来进行情感教育。

一、深入研究教材，挖掘情感教育因素

小学语文教材一般都比较简单，文章内容较易理解，但是简单的文字中通常蕴含着丰富的感情。因此教师在教学过程中要深入研究教材，挖掘文中蕴含的情感因素，并结合自身的教学经验和知识积累，通过一定的教学方法表现出来，使学生也得到相同的情感体验。

小学语文教材中包含的情感是多种多样的。如，表现爱国情的《开国大典》、《一面五星红旗》等，表现人与自然感情的《柳树醒了》《燕子专列》等，表达亲情的如《借生日》《可贵的沉默》等，表达友情的如《雪孩子》《她是我的朋友》等；除此之外还有表现生活、历史、自我成长进步等各种感情的文章。语文教材的内容是经过长期的沉淀和筛选精心选择的，每一篇都包含深刻的内容，教师深入研究教材不断研究和挖掘其中的情感因素，这些都是开展情感教育的基础。

二、创设教学情境，引导学生感受领悟

小学生由于年龄较小缺乏丰富的生活经验和情感经历，教师单纯通过讲解的方式很难使学生对文章中的感情产生共鸣。因此，教师教学过程中要采取更加直观的教学方式给学生强烈的情感冲击，引导学生感受领悟其中的情感。

小学语文教材文本中包含很多情景交融的文章，教师可以通过图片、音频、影像等方式来构建教学情境，将平面的文字转化为直观的感受。如，在学习《狼牙山五壮士》一文时，可以让学生观看影片，直观的感受战斗的残酷和红军战士的英勇，让学生体会其中深刻的爱国感情，对学生进行爱国主义教育。在学习《黄山奇石》时，可以向学生展示黄山奇石的一些图片，然后对照课文描写，使学生感受到大自然的神奇和鬼斧神工。总之，创设教学情境可以使学生对所学内容有直观的感受和体验，使学生更好的理解文章情感，有利于情感教育取得良好效果。

三、结合实际生活，激发学生情感体验

小学语文课程是一门与实际生活联系密切的学科，语文知识来源于生活又应用于生活。因此，在小学语文教学中开展情感教育时可以结合实际生活，引导学生在生活中观察和体验，这样一来就会使学生对课文中的情感有更深的体会和感悟。

现在的小学生在家里一般都是家庭的中心，习惯了家人为自己付出，而很少有小学生会关注父母的感受，体会父母的辛苦。因此，在学习《可贵的沉默》一文时，语文教师在讲解课文的基础上让学生回忆一下生活中父母对自己的付出和辛苦，在课堂教学中潜移默化地渗透了亲情教育。情感教育仅仅依靠课堂时间是不够的，教师可以安排学生回家后用心观察父母的行为，体会父母对自己的付出。另外，还可以围绕课文内容给学生布置一些课外任务，如了解父母最喜欢吃的东西，父母的愿望等等，这种课堂内外相结合的教育方式加深了学生对教学内容的理解，对学生情感教育的开展有积极作用。

四、构建和谐关系，师生加强情感沟通

师生之间和谐融洽的关系是情感教育顺利开展的重要因素。小学生受到年龄和心理发育限制，在情感方面敏感脆弱，渴望得到别人的认可和肯定，教师的态度和评价直接影响到小学生的情感发展。

教师在进行情感教育过程中，要時刻关注学生的身心健康，采取措施构建和谐的师生关系，加强情感沟通。首先，教师要做学生的朋友，平时多与学生进行交流，了解学生的情感世界，对他们进行适时的引导；其次，对学生在学习和行为方面的偏差要尽量少批评，多用正面的方式去纠正他们，用情感去感染他们自觉改进提升；再次，教师要组织丰富多彩的课堂和课外活动，拉近师生之间的距离，在潜移默化中完成情感教育。

总之，在小学语文教学中开展情感教育对学生的情感发展、人格完善有重要作用，不仅有利于学生身心健康发展，对学生的学习也有良好的促进作用。因此，需要教师在教学过程中不断探索和尝试，研究出适合情感教育的教学理论和方法，促进小学生的健康成长和语文教学的不断进步。

王凤艳，吉林农安县万金塔乡苇子沟小学教师。