影视资源在初中语文教学中的运用

在现今初中语文教学中，越来越多的语文课堂教学离不开影视资源，如何处理好影视资源与传统语文教学的关系，不让语文课堂失之偏颇；不让影像资源给语文课堂教学带来负面的影响，从而通过课程改革，开发语文教学资源的新途径来呼唤影视资源的善用。

在课程改革不断推进的情况下，合理开发和利用语文教学资源，可以提高语文教学的质量，所以，如何将影视资源合理的运用到初中语文教学中，逐渐受到广大语文教师的关注和重视。

一、运用影视资源所存在的问题

1.与教学内容的联系不大

影视资源具有直观性、形象性的特点，可以集中学生的精神，但是，在教学中，很多教师主要运用影视资源激发学生的学习兴趣，不注重影视资源与教学内容之间的联系，甚至生搬硬套网络上现成的资源或者其他老师用过的资源，没有从自己的学生的实际情况着手，也就无法让学生全面地了解文本内容，从而缺乏实质性的教学效果。

2.过度依赖于影视资源

在日常教学中合理运用影视资源可以加快课堂教学进度，但是，部分教师夸大了影视资源的作用，过度依赖于影视资源，没有适当结合其他的教学方法，使得课堂教学目标不明确。而且，一味依赖、运用影视资源组织语文教学活动，占用大部分的思考、探究时间，导致课堂教学效率低下。

二、将影視资源合理运用的有效方式

1.在听说教学中引入影视资源

影视资源可以将抽象的知识转化为具体的听说体验，便于学生理解和掌握，而且，在听说教学中引入影视资源，训练学生的听说能力，可以更好地实现教学目标[1]。例如，在讲解《两小儿辩日》这篇文言文时，初中语文教师可以播放相关的影视作品，结合视频，详细分析影视作品中的语言特点和人物性格，然后将学生分成几个小组，让小组成员仔细揣摩角色的身份、语言等，进行表演，并进行分组讨论，以加深学生对教学内容的印象，点燃学生的学习热情。

2.在阅读教学中引入影视资源

利用影视资源开展阅读教学活动，可以增强学生的阅读热情，提高学生阅读的积极性，让学生更加深刻的理解文本的审美内涵和思想感情。古典文学是初中语文中的重要组成部分，但是由于生活节奏加快，很多学生已经没有耐心和时间去阅读经典文学作品，所以，初中语文教师可以利用学生对影视作品的喜爱，培养学生的阅读兴趣[2]。例如，初中语文教师可以让学生利用课余时间去观看《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》等国内名著，或者观赏《安娜·卡列尼娜》《傲慢与偏见》《飘》《呼啸山庄》等国外影视作品，以丰富学生的语文学习资源。同时，初中语文教师可以有意识地引导学生比较影视作品与文本之间的联系和区别，让学生能够更加深入、细致地了解文本，促使学生能够形成良好的审美观念，从而提高学生的语文素养。

3.在写作教学中引入影视资源

影视资源可以生动形象地展现教学内容，能够让学生在观看过程中，产生情感共鸣，进而闪现写作的欲望和灵感，所以，在写作教学中合理运用影视资源是非常必要的。在写作教学中，让学生欣赏相关的影视作品，结合自己的观察和理解，倾诉一下自己的内心想法，可以让学生的作文充满情感，富有吸引力[3]。而且，引导学生利用影视作品中的表现方式进行描写，可以增加学生的作品亮点，提高学生的写作质量。

总而言之，在初中语文教学中，合理运用影视资源，创造一个宽松、适宜的课堂教学环境，既可以扩大课堂教学内容的容量，开阔学生的学习视野，又可以集中学生的注意力，提高学生的学习热情，所以，在实际的教学中，初中语文教师需要从身边的学生出发，制定切实可行的教学步骤，将影视资源与教学需求有机结合起来，以更好地实现教学目标。

参考文献：

[1]郭会茹.浅谈影视资源在初中语文教学中的运用[J/OL].学周刊，2015（28）.

[2]王炜兴.初中语文教学中影视资源的运用探究[J].学周刊，2016，09：224.

[3]薛云.影视资源在初中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2016，06：174.

李娇，辽宁建平县建平镇中学教师。