小学语文课堂师生互动沟通技巧分析

师生互动在当前小学语文教学中极为缺乏，很多教师未能对师生互动的作用引起重视，面对这种情况，教师必须采取有效的改进措施，切实增强小学语文教学中师生互动教学，培养学生多动手、多动脑的好习惯。通过师生互动过程的话语沟通，可以让学生快速认清自身的不足之处，便于采取针对性学习策略，同时，在话语沟通中教师也能够快速认识自身教学方面的不足，在日后教学中会对其进行不断改进和完善，切实提升小学语文教学效率，实现师生共同进步。

师生互动可以在任何一个环节展开，但却很少被教师所重视。现阶段很多小学语文教师受到应试教育的影响，过度重视学生的考试成绩，而忽视了学生的学习兴趣、学习效率等方面因素，经常会在课堂中以“一言堂”的形式为学生讲述大量的语文知识，希望学生能够学习更多的语文知识，但这种教学方式却引起学生的反感，教学课堂乏味、内容单一等势必会影响到学生的学习兴趣。另外，在教师评价中也过度注重单方向评价，未能发挥出师生、生生互动之间的相互评价，从而影响到小学语文教学效率。

一、通过课堂讨论增强师生互动

现阶段在小学语文教学中，一些教师缺乏对师生互动的重视，师生之间缺乏情感交流，教师不能及时从学生反馈信息中了解学生的学习情况，进而影响到教学效果。因此在新课改下小学语文教师应重视师生之间的互动交流，可以通过课堂讨论的方式增强师生之间的互动。一方面教师可以通过建立小组的形式，引導学生之间交流讨论学习，另一方面教师可以与学生之间共同讨论学习，或是与每个小组进行交流探讨，从而提升师生互动的有效性。

例如，在《柳树醒了》一课教学中，教师可以与学生进行交流探讨，“柳树醒来后是什么样的？柳树醒了是不是意味着春天来了？”等一系列的问题，不仅可以引导学生深思，同时也能将学生的注意力转移到课堂，进而提升学生课堂学习效率。另外，在提问题的过程中，教师与学生之间也会进行良好的互动，从而达到沟通师生关系的目的。

二、实施情境模拟增强师生互动

情境对人的思维影响极大，在小学语文教学中，教师可以通过情境教学的应用，培养学生的学习兴趣，另外，在情境教学中学生应对学生进行有效的引导，可以帮助学生快速了解相关的知识，同时对培养学生的学习兴趣也有着极大的作用。而且，在实施情境模拟的过程中，也增强了师生之间的互动交流，使得整个课堂氛围活跃，更有利于学生的学习和发展，当然，在拟定情境的过程中，应结合学生的实际情况拟定相应的教学情境，才能将情境的作用充分发挥出来。

例如，在小学语文《曹冲称象》一课教学中，当时并没有可以称大象的称，这时教师可以为学生创设称重的情境。教师可以准备一个秤，再准备一些小砝码、水盆以及玩具象等，为学生创建一个曹冲称象的场景，并由学生动手实践操作，一方面可以培养学生动手能力，另一方面可以培养学生的学习兴趣，更有利于活跃课堂氛围，从而提升学生的学习效率。

三、注重评价过程的师生互动

评价过程是小学语文课堂教学的关键环节，在新课改下小学语文教学应注重评价过程的师生互动，而且教师应注意在评价过程中不应对学生给予批评，以免打击学生的自尊心影响学生的学习效率和学习信心。为保证每一位学生都能积极地参与到学习中，在教学评价环节教师应对学生给予一定的好评和鼓励，学生在获得教师的赞赏之后，可以增强学生学习的自信心，调动学生学习的热情，使得学生能够积极参与到小学语文学习中，进而提升小学语文的整体教学效率。另外，在评价过程中，应采取互评的方式，一方面可以通过生生之间的互评，相互指出对方的不足之处，并提出自己的改进观点，可以让其他学生快速认识到自身的不足，并采取针对性的改进策略。另一方面可以通过师生互动的方式，教师与学生之间进行评价交流，通过教师的总结指导，可以帮助学生找到自身的不足，同时在教师的引导下，可以及时改进自身。而教师通过学生的反馈，可以及时发现自身教学方面的不足，便于对教学方式的改进和完善，对学生实施更有效的小学语文教学，为学生的学习和发展奠定基础。

综上所述，在当前小学语文教学中，还存在很多不足之处，必须对其采取针对性解决策略，才能更好地提升小学语文教学效率，同时对学生日后的学习和发展打下夯实的基础，希望通过本文的分析，对提升小学语文教学效率给予一定的帮助。

王文海，山东邹平县范公小学教师。