浅谈农村新教师在教学中存在的问题及对策

任海燕

摘要：新教师在农村小学，俨然成为教学的主力军，在教育中发挥着越来越大的作用，抓好这支队伍的培养，提高他们的职业道德和业务素质，是教师队伍建设一项重要而又紧迫的任务。本文从新教师普遍存在的问题入手，根据他们自身的个性、特点加以正确的引导以寻求解决之道，从而使新教师能够快速成长为合格的教育者。

关键词：农村新教师；教学；问题；对策

随着近几年特岗教师和我市新聘教师注入，新教师已经成为我市教师队伍的一个重要组成部分，尤其是在广大的农村小学，新教师俨然成为学校的主力军，在教育中发挥着越来越大的作用，有了这些新鲜血液的加入，整个学校出现了一种前所未有的活力。但因为新教师经验不足，教学中存在一些普遍性的问题。这些问题如果不引起重视，得不到有效的解决，就会影响到新教师的进一步成长，会给教师队伍的梯队建设留下隐患。

一、新教师教学中存在的问题

（一）基本素质良好，但三笔字差强人意

新教师在普通话和现代教育技术等基本功方面有著明显的优势，但在教学基本功——板书方面，却有着明显的不足。主要问题是板书本身既不美观也不标准，间架结构、起承转合，没有书法这方面的修养功底，板书时，随意性比较大，没有板书意识。

（二）充满教育热情，但教育理论修养欠缺

1.在教学内容上，只对教材内容进行简单的机械重复，枯燥无味；每节课内容上容量过大，过分提高目标，造成每节课满堂灌现象，存在顾此失彼的现象，结果是效果服从于效率，质量让位于容量。

2.在教学方法上，新教师的教学极容易受到高初中学科老师的影响，特别是应试训练的那一套模式和技巧，在不知不觉中同化自己。新教师的备课预设成分多，但深度不够，对学情缺乏分析研究，组织课堂教学的能力较弱。往往采用单向教学，要么忽略学生的主动性一讲到底；要么被学生牵着走失去教师的主导地位。提出的问题着重于重复记忆，缺乏概念的运用、转换及概念之间的相互联系，或者有意出难题，让学生出“洋相”，无形中挫伤了学生踊跃发言的积极性。

3.在教学机智上，新教师的“应激”能力往往较差。新手上岗，由于教学经验不足，往往缺乏教学机智，没有幽默感，一旦教学过程中遇到突发情况就手忙脚乱，难以掌控局面，更不能做到收放自如。

4.在课堂延展上，由于自身知识储备不足，新教师知识的迁移拓展发散能力较差。有时候讲得过死，缺乏远瞻，没有注意到与高年级知识的衔接。

（三）教态亲切自然，但形有余而神不足

从整体上来看，新教师的基本功扎实，素质全面，教态都比较亲切，语言规范；能基本围绕教学目标展开、设计操练活动，知识点基本落实。但存在一些普遍的问题，生搬硬套的痕迹明显，花哨热闹的场面充斥，体现个性、敢于创新、突出特色的课不多。

（四）爱护喜欢学生，但敬业精神不足

新教师所普遍存在崇尚自由、张扬个性的价值取向，对于教学不愿全身心地投入，不肯吃苦，不喜欢合作。少部分新教师，做事喜欢标新立异，这种教师在某些问题上很有自己独特的见解和立场，往往能创造出令人意想不到的惊喜，但在工作中也往往会出现买椟还珠的笑话，在赢得学生喜爱的同时却忘记了一些教育行业基本的规范。部分新教师对职业定位不明确，缺少了坚定的职业理想，遇事消极，工作泄气，无从着手。

二、解决的对策

新教师职业适应期的时间一般为1-3 年，这一时期，是新教师成长的关键时期，为帮助新教师有效快速地成长，在培训中，除了传统的教学模式外，我们还采取跟进式培训创新教学模式，在跟进式培训过程中。具体采取了以下措施：

（一）提高新教师的基本功

1.制订标准，强化考核。以校本研修为主要途径，立足基层学校，把“三笔字”培训列为校本研修的必修内容之一，加强对新教师的考核。把“三笔字”考核定性为过关考核，即每个新教师都必须达到合格及以上水平。

2.开设课程，加强辅导。重点是针对那些基础差、不达标的人，以集中培训为主要途径，由培训机构负责。

（二）提高新教师课堂把握能力

1.针对教材处理上存在的问题，培养新教师的备课技能。包括贯彻课程标准和教材分析两部分，同时规范教案的设计，要求他们明确课程标准要求，能够针对学生的认知水平处理教材，设计教案。

2.针对教学上存在的问题，培养新教师的教学技能，使新教师在理论上不断充实、实践中不断提高，对教学中如何激发学生兴趣，促进学生思维，体现以学生为本的素质教育思想有一个直观性的认识。

3.针对教学机智问题，多看针对性优秀教师案例，学习儿童心理学，掌握儿童心理发展规律，有目的地进行学习。

4.对于课堂的延展能力，要提倡新教师多进行教育名著研读。可以用5年的时间，让新教师认真研读10本著作。在研读的同时，要做笔记摘录，要写至少10篇阅读反思体会文章。

（三）提升新教师课堂教学水平

课堂教学水平的提升是新教师培训最根本最关键的环节所在。首先要开设学科课堂教学方面的讲座，其次开设各门学科的市级示范课，邀请市级骨干教师为新教师传经送宝，结合学校集中备课等校本研修活动，迅速提升教师的教学水平。

（四）加强新教师师德师风教育

对于师德教育，首先，必须摒弃传统的说教方式，要以身边人的优秀榜样为切入点，以对照自身和榜样之间的差距为突破口。其次，必须要以知行合一的活动为载体，紧紧结合教学工作和教育中存在的实际问题、细小问题，常抓不懈持之以恒。

总之，新教师是教师队伍的一个重要组成部分，抓好这支队伍的培养，提高他们的职业道德和业务素质，是教师队伍建设的一项重要而又紧迫的任务。在以后新教师的培养过程中，必须要以符合青年教师成长特点的教育活动为载体，从集中培训和个体实践两个层面，围绕道德规范专题、政策法规专题、教学技能专题、教材教法专题、教育科研专题、心理健康专题和班级管理专题，通过培训，使新教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，尽快完成从学生到教师职业角色的转换，熟悉学校教育教学工作，努力掌握学科教学原理和方法，领会学科教学先进思想，掌握各项常规工作的要求，具备一定的教学能力和水平，迅速成长为一名优秀的教师。

参考文献：

[1] 张贵新，铙从满，李光平主编.《新时期师德修养》

[2] 中国论文网 http：//www.xzbu.com/9/view-4064978.htm