以艺术教育丰富医学教育内涵初探

杨媛

摘要：随着时代的发展艺术教育在大学教育中，越来越得到重视。在校园文化建设中，作为医学类院校，需要培育成符合社会需求的变化的医生，探索在专业教育之外引入了艺术教育。艺术教育不仅仅是培养学生艺术特长，更是培养学生的艺术修养，提高其鉴赏能力及创新思维能力，使医学生更能适应新时期的医学模式。

关键词：艺术教育；普及化；医学专业教育

党的十八大以来，尤其是十八届三中、四中、五中、六中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神，党中央高度重视学校艺术教育，把艺术教育作为加强社会主义核心价值观教育的重要载体、作为传承创新中华优秀传统文化的重要形式、作为落实立德树人根本任务的重要方面、作为深化教育领域综合改革的重要内容，提出了新的更高要求。

艺术教育是素质教育中一个不可或缺的部分，其主要功能在于提升学生审美的水平及自身的修养。“注重人体感官与自我情感，不断走向身心协调，并能将抽象思维有机结合，使人脑能协调发展，能自觉地将道德品质内化为一种自觉的内美升华，促进道德境界的健康发展”。作为医学类院校，培育对象有其相应的特异性。医学教育是为人类发展服务，医学生将来服务的对象也是人，但艺术美学和医学艺术美学有其存在的共性又有其存在的差异性。在非艺术类专科组建艺术性社团，通过艺术教育实践活动普及艺术教育，将艺术教育渗透进医学专业教育之中，是顺应医学发展的新模式下的必由之路。

将艺术教育渗透进医学院校有两种方式：

一、通过课外活动形式渗透

艺术教育的融入，能够帮助医学生更好的去理解疾病，帮助更好的和患者进行交流。艺术教育有助于提高医学生的人文修养。医学生自身的艺术人文修养有助于医学界的发展。为培育有道德有情操有创新能力的医学生，在高校成立学生艺术团，吸纳有才艺有爱好的同学加入到艺术团。以前高校的学生艺术团主要吸纳有艺术特长的学生，为他们提供学习、交流、展现自我的平台。但是在实际操作中发现，有特长的同学有限，活动的参与度较狭窄，没有特长的同学会怯于参与活动，导致有些活动难以开展。而今为顺应社会的需求，提高医学生的艺术修养，高校需要重新诠释学生艺术团的含义，将其招收对象扩大化，面向所有的学生。以学生艺术团为载体吸纳学生，入团的条件也从之前的有特长参加过比赛或获奖，到现在的只要能唱、能跳、有兴趣即可入团。

进入学生艺术团的学生，将进行三方面的艺术教育：

（一） 定期的课程培训

对招收进来的学生，先按兴趣分类，按照兴趣分类将学生吸纳入不同的分团中。并对进入社团的学生进行了解，考察学生的艺术修养程度，分水平不同进行不同层次的培训。通过邀请相关专业的老师或特长突出的学生，对进入社团的学生进行相对专业的培训，提高学生的技艺水平。使学生在大学期间，通过艺术团的培养，能够全面发展，提高其审美能力，创新能力，社交能力等。

（二） 各类活动组织

针对不同技艺水平的学生，组织能够适合他们的活动，如：谁是歌手，周末舞会等。此类活动不需要有高超的技艺水平，只要能发声能动就能参加活动，鼓励那些不自信的学生参与其中，通过活动，让学生在艺术方面相互交流提高。

提供相关的艺术平台，让同学们有所展示：

为学生创造展示的机会，鼓励培训学生参加学校组织的比赛，邀请专业的老师进行指导培训，帮助学生在比赛中获得奖项。

但在实践的过程中发现，用学生艺术团为载体，来推行艺术教育，虽然活动形式多样化，活动内容更加开放，整体形式却缺少系统化，学生参与度相对自由，很难达到百分之百的学生都能受益。所以在推行学生艺术团的同时，建立健全艺术教育的相关课程体系。使学生能够系统的接受艺术教育的熏陶。并在课程体系设置中，结合医学生需要具备的艺术技能设立相关课程。让艺术教育与医学专业教育完美融合，使医学专业教育更加完善。

二、将艺术教育与医学专业教育融合

纵观美国大学普通艺术教育的发展，大致可分为两个阶段：从19世纪下半叶到20世纪上半叶为进入和发展期；从20世纪下半叶至今为规范和成熟期。到19世纪末，包括哈佛、耶鲁和普林斯顿在内，全国共有47所大学开始了艺术教育，其中的44所大学都在不同程度上借鉴或模仿了这三所大学的艺术课程设置。美国大学艺术教育在进入20世纪下半叶之后开始产生一些实质性的变化，根据学院艺术学会（College Art Association）提供的全美50所高校调查报告指出，全美高校在20世纪40年代已开设了800种以上的艺术史课程。美国大学将艺术教育纳入教学计划而使其达到普及，而我国也只有极少数的学校将艺术教育渗透入教学计划中。随着医学模式由生物医学模式向生物——心理——社会医学模式转变，对医学生也有了除专业技术以外更高的要求。只有將艺术教育渗透进医学专业的学习中，将第二课堂逐步转化为第一课堂，促使每一个医学生都能够在大学期间接受艺术教育的熏陶，才能培养出符合社会需求的医学生。

高校在设置医学专业课程体系时，应该增加了艺术教育课程。将艺术教育引入医学领域对医学生进行传导，开创医学生的专业化新思路。同时加强学生美学教育，提高学生的审美能力。通过艺术教育的渗透，开拓了医学教育的新思路。加入音乐、美术等艺术教育类课程，使课程构建更加多样化，更受学生的欢迎。

总之，艺术教育承载着对大学生审美情趣培养，对其创新能力的探索。而艺术教育的实施则需要具备良好的教育环境和教育平台。艺术教育的推广更需要对艺术教育对象进行教育理念的深层渗透。艺术教育不仅仅能提高医学生自身修养，更能渗透到医学专业教育中丰富医学教育内涵，在医学的发展上带来新的思路，开拓创新出一条新的路子。由此可见，艺术教育是医学院校专业教育中非常重要的补充。它不仅可以培养大学生对美的感悟，更能够陶冶医学生的情操，提升医学生的道德修养，进一步促进医学院校的精神文明建设。为此，我们需要以艺术团为载体，以艺术教育纳入教学计划为依托，全方位将艺术教育渗透进医学专业教育中，从而使医学专业教育更加完善。让医学生在毕业时能够具有高尚的道德情操，专业的审美能力，丰富的创新思维而做出不断的探索。

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