高职舞蹈教育实训教学模式的研究

弥兰

摘要：高职舞蹈教育是我国高等教育的重要组成部分。近年来，高职院校根据社会经济的发展需求，以就业为导向，对舞蹈实训教学进行了改革，作出了大胆的尝试，并取得了巨大的成就。但与国外的职业教育相比，国内高职院校在实习实训教学中仍存在偏重于理论知识的传授，安排学生参加实习实训的时间较短的问题。因此，应借鉴国外职业教育的实习实训教学模式，不断探索并改革高职舞蹈教育实习实训教学模式，构建高职院校舞蹈人才培养的新模式。

关键词：高职；舞蹈教育；实习实训；教学模式

高职舞蹈教育是我国高等教育的重要组成部分，在人才培养目标上，本专业确定培养以“实力”与“实用”相结合的舞蹈表演才人为目标，但目前，高职院校舞蹈专业的毕业生在就业时仍面临着工资待遇低与工作不稳定等一系列问题。究其原因，在于我国目前的高职院校并不重视对学生进行实践技能等方面的培训，导致学生进入工作岗位后无法有效提高自身的综合素质，从而失去进入文化事业和文化产业发展的机会。要解决这些问题，就要借鉴国外职业教育的实习实训教学模式，学习其先进的教育经验，不断探索，寻找一条适合中国当代高职舞蹈教育发展的实训模式。

一、國外高职院校实习实训教学模式

在国外高职院校众多的实习实训教学模式中，最具代表性的是德国的“双元制”职业教育和美国社区学院职业教育的实习实训教学。 被誉为德国职业教育秘密武器的“双元制”教育，是一种以学生就业为导向，学校和企业共同合作，以培养高技能、高素质的人才为目标的教育体制。“双元制”职业教育注重实习实训教学，学生实习实训的时间较长，约占其整个学业时间的70%左右；在实习实训教学中强调操作的规范化，要求学生以参加实际工作，顶岗锻炼并提高实践技能。该教学模式由于训练严格，学生能够得到较多的实习实训机会，因而具有较高的专业技能。

美国社区学院职业教育兴起于19世纪80年代，经过一百多年的发展形成了一种实践教学模式，对美国的教育和经济发展起了很大的促进作用。这种教学模式通过让学生参与社区活动，使学生获取真实的实践经验，从而培养学生的专业技能，使学生的知识、能力和素质得以全面提高。美国社区学院职业教育重视产学结合，教学方法多样，课程设置灵活，各专业的实践课时约占总学时的50%甚至更多，这种实习实训教学模式要求学生必须参加实际工作并获取一定的报酬。从教学模式上看，具有代表性的欧美职业教育更注重培养学生的专业技能，注重实践教学，使学生毕业后能够更快地适应社会、融入社会。该教学模式由于在实习实训环节对学生提出了与在实际工作岗位一样的工作要求，因而使学生在校期间就能够真正地实践与专业相关的专业技能，有利于学生工作后专业水平的快速提升。

二、高职院校舞蹈实习实训教学模式研究

（一）根据实际需求开设课程、培养人才

高职高专院校要组织舞蹈专业教师深入艺术团体和企业调研学习，了解艺术团体和企业现在与未来的舞蹈人才的需求情况，进行预测性调研，分析本地社会发展对舞蹈人才的新要求，根据实际需求开设舞蹈相关的课程、培养舞蹈人才。要强化高职院校的舞蹈专业建设，确定舞蹈专业的建设方案，根据艺术团体各种职业岗位的实际要求，有的放矢地培养舞蹈专业学生的专业能力、专业知识和专业素质。要对舞蹈专业的毕业生进行跟踪调查，对收集反馈的信息进行分析与研究，作为高职舞蹈教学改革的依据。

（二）主要实训教学环节

1.艺术实践：包括艺术采风、各类演出活动、观摩、社会调查、参加学术讲座等，安排在第6个学期进行。

2.实践教学小学期：安排在第6学期进行，主要有两个方面的内容：一是进行艺术采风，撰写一篇关于民间舞或中国古典舞的采风报告；二是自主创编一个舞蹈作品并提交舞蹈作品脚本。

3.毕业汇演：学院有组织地进行学生毕业汇演，安排在第5学期进行，从汇演筹备到正式演出不少于10周。

4.毕业实习：安排在最后2个学期进行，不少于20周。

5.毕业论文：安排在最后2个学期进行，从论文选题到论文答辩不少于16周。

（三）密切校企合作，进行订单式培养

结合高职院校的舞蹈教学实际，采用校企合作方式，改变学生仅在毕业前一学期进入有关企业实习实训的教学模式，使舞蹈教育的实习实训教学贯穿整个职业教育过程之中。校企合作的实习实训教学模式要求学生先在学校完成舞蹈专业理论知识学习，然后再进入有关企业进行实践，学生要严格按照有关企业的规定进行实习实训。同时，有关艺术团体应把学生的实习实训情况及时反馈给学校，以便学校组织和安排学生进行下一步的舞蹈理论学习和舞蹈实习实训活动。高职院校与有关艺术团体合作，要根据用人单位提出的人才培养标准、数量等要求，进行订单式的人才培养。这样的校企合作可以有效地解决舞蹈专业学生的就业问题。

（四）将定期实习和顶岗实习相结合

定期实习就是学校在规定时间内安排学生到有关企业实习实训。所谓顶岗实习就是将高职院校舞蹈专业的学生安排到艺术团体或相关的企业真实工作的场景中，让学生以艺术团体工作人员的身份顶替在岗工作人员的工作，是具有实际技能的人才。高职院校在实习实训教学中要将定期实习和顶岗实习结合起来，坚持“一二二二”的原则。一个中心，即以艺术团体的工作为中心，以舞蹈人才培养为出发点，突出舞蹈技能和专业素质培养，实现工学结合、实践育人、校企共赢；二个交叉，即将第五与第六两个学期的教学交叉结合起来，将校内舞蹈教学与校外顶岗实习两个教学环境交叉结合起来，实现学校与文艺团体的密切合作；二个依托，即以文艺团体文艺骨干、专家和学校专业指导教师为依托，共同指导、管理实习实训学生，及时检查、考评学生的实习实训活动，帮助学生掌握舞蹈实践技能；二个支撑，即高职院校的就业指导部门和文艺团体人事部门要紧密合作，共同负责舞蹈专业学生实习实训的各项制度制定及贯彻落实。定期实习和顶岗实习使学生和实际工作实现了“零距离”接触，学生有机会熟悉文艺团体的排练过程、表演过程并掌握相关的实践技能。实习实训结束时，有的文艺团体甚至已经离不开顶岗实习的舞蹈专业的学生了，要提前预订还处于实习阶段的舞蹈专业的学生，与学生签订就业协议书或劳动合同，从而实现了高职院校与用人单位的良性互动，促进了用人单位、学校、学生的和谐、可持续发展。

总之，只有不断创新与完善舞蹈实训教学的教学模式，才能培养出实用型的舞蹈表演人才和复合型的舞蹈教师，才能促进大学生具备从事舞蹈表演和教学的能力，才能为大学生毕业后能在地方和部队的文艺团体、电视台、群文系统、企业、学校等单位从事表演和教学工作打下坚实的基础。