如何提高小学英语课堂教学效率

宋梅霞+++宋梅丽

課堂教学是小学英语教学的基本模式，也是提高教学质量的关键所在。因此，组织好课堂教学，充分发挥好教师的主导作用与学生的主体作用，对大面积提高英语教学质量，提高学生的听、说、读、写能力起着至关重要的作用。下面我就浅淡一下在这几年英语课堂教学中的具体做法和体会。

一、创造环境，调动学生的学习积极性

小学英语教学很重要的一环是一开始就让学生尝到甜头，激发起他们学习英语的兴趣。所以我在第一次给学生上课时，就特别注意这关键的一步。我先用简单英语Hi！Hello！和他们一一打招呼。学生尝到了甜头，兴致大发。我就趁热打铁，教给他们一些简单的日常用语，像Good morning！ My name is----. How are you？等。不断给学生创造机会，使他们每个人都认为自己是成功者，能够学会英语。

二、充分利用直观教具和多媒体教学，增强英语教学的形象直观性

众所周知，课堂40分钟内容是学生学习英语获取知识的主要渠道。因此，作为教者本身，应该利用现有的实物、图片、挂图、简笔画、点读机、多媒体等多种手段进行英语教学，使所教授的内容形象、直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学英语，而且视听结合，易于加深印象，强化记忆。点读机能提供标准的语音语调，便于学生正确模仿，对培养听说能力极为有利。特别是我们缺乏英语语言的环境，充分利用直观教教具和多媒体教学就显得更为重要。《英语教学心理学》中介绍过这样一个实验：教师给学生四十个单词，读七遍，让学生记。A组不看图，B组看图。十天后让学生说出这些单词。没有看图的A组记忆力为48%，看图的B组达到75%。这个实验表明：看图记忆比不看图记忆效果更好。小学生年龄小，形象思维发达，喜欢生动活泼的讲解。

三、把游戏、顺口溜、歌曲穿插在英语课堂教学中，增强英语教学的趣味性

就拿顺口溜来说，顺口溜在英语教学中的运用，使本来比较难掌握的知识，学生在说笑的同时，很容易的就掌握住了。例如：be的用法口诀：我用am，你用are，is 连着他，她，它；单数名词用is，复数名词全用are.变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。时刻表达方法：时刻表达法作用大，衣食住行离不开它。整点时把点钟数打，时分俱全时不好表达。先时后分莫给弄差。若要说明几点过几分，可past和after来抓。前分后时不能搞差，要说几点几分差，to前分后时来表达。

四、适当运用比拟手段，使教学语言形象生动

我在教eye 这个单词时，把y比作一个人的鼻子，两个眼睛自然长在鼻子两边。这样既形象又生动，学生便能迅速记住。在六年级复习总结play和have这两个含义丰富、用法灵活的词时，我说“play是个多面手，吹、拉、弹、打样样行（play the flute，play the violin，play the piano，play basketball）；have贪图小便宜，吃、喝、玩、乐都要占（have dinner，have a cola，have a swim，have a good time）”.这样的教学语言幽默风趣，加深了学生对所学知识点的印象，同时培养了学生浓厚的学习兴趣。实践证明，幽默的教学语言便于在尽可能短的时间内让学生掌握尽可能多的教学内容。

总之，好的方法会使教师把学生塑造的更完美，更合格。寓教于乐，会使学生学起来轻松愉快，收到事半功倍的效果。我们教师要努力研究和探索适合于自己和学生的更好的方法，全面提高英语课堂效率。