放飞西部教育

邓祥

摘要：本文旨在论述发展西部教育的关键在老师，根本在老师。老师应不断的反省自己，充实自己，提高自己，积极、深入探索教育教学的内在机制——放手！让学生不断研究、不断探索，与学生共同学习，与学生共同进步，以打造西部教育的美好未来。

关键词：西部教育；教师

西部教育的希望和未来在基础教育，这是十三个中西部省份每一个人必须随时牢牢记住的！西部教育的希望和未来在教师，这是十三个中西部省份每一个人必须随时牢牢记住的！没有西部教育的重大变革，就无法谈西部教育的成功与希望。然而，没有一次变革不经历阵痛的，但是，正如陕西省长娄勤俭先生所云，教育是最大的民生。同样，如同今日的脱贫攻坚，只许成功！

一、西部教育的未来和希望在教师

我们的希望，首先在于打造一支学术过硬、乐于奉献的教师队伍。这便是我们西部教育的希望所在了。陶行知先生说：学高为师，身正为范。启功先生如是说：学为人师，行为世范。

不必讳疾忌医，我们西部要做到这一点，还须有相当长期的共同努力。卢梭说：没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。只有我们能为人师表了，我们才能身心都许身教育；只有我们都许身教育了，我们才能确认我们自己的价值和目标以及从教的乐趣！改变一个人，塑造一个人，便是教师的魅力所在，价值所在。但是，当我们不能够痴迷于学习和读书，当我们还没有较为通透的了解自己的工作对学生和未来的意义时，当我们的心和学生一起躁动时，我们又岂能引领学生走进中华民族数千年的积累、沉淀与智慧？我们又岂能带动学生走进科技文明的火光、荣耀与殿堂？只有我们先对学问与人生智慧与历史智慧崇拜与痴迷，学生才可能宁静与倾听。今天的常话是这样讲的，榜样的力量是无穷的；圣人孔子则说，达己达人，立己立人。教育是一种影响，是一种感情与理智的沟通与共鸣。

我们的责任在于夯实自己，充实自己，永远学习，不断的进步与进取。教然后知困，学然后知不足。这种从教体验，古今是没有差别的。我们没有可以的时候，我们只有永远在检讨自己，反省自己，才能提高自己，才有可能成为合格的教师。物质上，可以少一些；精神上，知识上，学习上，在三尺天地之间，我们不应该是萎缩的，我们不应该是退缩的，我们应如昭君出塞，光明汉宫。只有我们教师的形象高大至上，在四十分钟的教室里熠熠生辉，我们教育的振兴才可以由此起步而扬帆远行了。

二、我们能把公道和公平还给学生吗？

直白地讲，现在，我们的教育与教师该还学生一个公道了，该还学生一个公平了。我们不得不能承认，我们某种程度上桎梏了学生的思维，我们某种程度上缩小了学生思想和思维上的天地。爱因斯坦的话每个人都知道，想像力比知识更重要！孔子则说：不愤不启，不悱不发。违背学习的规律，必然造成严重的后果。

课堂，本是学生自己的家园，虽然也是教师的，但首先是学生的。我们和我们的课堂尊重了学生多少？从初一至初三，从高一到高三，表面上说，精讲多练，但是，做到了吗？什么原因让生动活泼的语文和本来充满无限生机的语文蜕变成了考试的工具！

我们大家都该反省了！

钱梦龙先生早已说得太清楚了：教是为了不教。二OO九年，我们二中一行六人，有幸在桂林聆听了魏书生老师的讲学。我觉得，对魏老师，要去仔细研究他是怎样评价和看待学生的。一位江苏转学到威宁二中来的初一女生，她说，那边的课堂是老师听学生讲，我们在学习普希金的《假如生活欺骗了你》这首诗时，学生提了四个问题：

（一）为什么忧郁的日子须要镇静？

（二）一切都是瞬息，一切都将会过去。这是为什么？

（三）而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。对这句诗该怎样理解？

（四）题目是什么意思？

这最后一个问题，就是从江苏转过来的那位初一的女同学提的。

问题交流完之后，我在教室里跟这位女生说，既然生活总有不如意的，那么，题目为什么要用假如这个词？第二天，她说，老师，我想出了三点。我说，你讲。她说……第三，生活也有美好的时候。我说，前面两点，很重要，第三点，很关键。

一九九四年，我放手把主席的《纪念白求恩》一文交给学生阅读和思考，结果，他们的学习与思考超乎想象的到位。我记得，当时城里的初中统考统评，他们拿了一个第一。魏老师说，课堂是学生的，我们是管理者而已，事实上，魏老师大概只是一个给力的旁观者罢了，他不是也让学生参与管理和自我管理吗？

学生肯定能学习，学生肯定能管理并在我们的保驾护航之下慢慢成长起来。我想，淡化自己，学生才能成为学习的真正主人，这不是今日课改的主张吗？大概由于习惯的力量，也由于其它原因，我想，我们教师是愿意在课堂的阵地上展示自己的口才和风彩的。很可能由于担心不讲学生懂不了，结果，学生由于长期不动脑不动手真成了只会听和记的木人，时间一长，自然真的不行了。大家知道，大脑是遵循用进废退原理，且跟年龄没有多大的关系。

有时候，到了初三或高三毕业之际，再找些资料试卷考考讲讲做做，结果，与语文学习之道是一行白鹭上青天，越飞越远了。或许有人考一百多分，但是，你却只塑造了一部机器。

教育呼唤灵魂，教育呼唤热爱，教育呼唤学习的乐趣与真谛，教育只呼唤自我学习、自我强大、自我进步，思想自我升华，人格自我豐富。什么时候学生基本懂得了天行健，君子以自强不息的道理，自强自律，自尊自爱，那几本教材又算什么呢？我们要培养的只不过是他们刻苦学习的精神与一丝不苟的态度罢了。

我们只需给他们土壤和希望的种子，适量的阳光与雨露，此外，所有的一切，都应让他们自我发现，自我肯定，自我成熟。

鼓励他们阅读，多读，才是我们的责任，鼓励他们熟读成诵，才是我们的指示，鼓励和培养他们字斟句酌，如朱光潜先生所说的那样，要有一字不肯放松的严谨。

有一次，跟一些老师聊，我说，能不写错别字，何愁语文学不好！不少老师同意这个想法。我这一代人的语文老师，是讲段意和中心思想的一代，那是以前了，虽然这个也很重要。

多读书，写好字，经常积累。尊重教育的规律自身，对教育自身民主而科学，是魏书生老师的行为，更是孔子早年的主张。

总而言之，西部教育的希望，既在教师的自我强大，更在我们用怎样的方式与态度培养我们未来的接班人。