中职数学教学中渗透数学文化的价值及方法

林芝华

众所周知，数学来源于生活，也高于生活。数学不仅仅在生活中起着一种计算工具的作用，还是一种知识，有着理性、思维的一种知识，在很大程度上推动着社会和科技的发展，但是因为应试教育的影响，数学的学习对学生来说已经渐渐的边缘化，在很多的数学知识教学过程中，已经忽略了数学文化的教学。随着新课程标准改革的推行，在中职数学的教学中还需要体现一定的数学文化价值，重视数学文化的教育。所以下文笔者将对中职数学教学中如何渗透数学文化的方法和渗透数学文化的价值展开讨论。

一、认识文化价值，明确数学教学任务

学校不仅仅是给学生传授知识的地方，其中还担负着熏陶人文的责任。学生的一大半成长的时间都是在学校度过的，这需要每门学科对学生都有着一定的教育作用。人文教育和学科教育是相互依存的。对于数学学科来说，虽然有一定的抽象思维和逻辑思维，但是也有着育人的功能，所以在数学的教学中人文教育也是必不可少的。教师可以带领学生从数学的思维方式去观察自然，从中找到不屈的数学精神，有利于培养学生忧国忧民的意识。

数学是可以对问题进行处理的工具，但其更是一种文化，这种文化有着比数学知识更加深层的内涵，其中包含着数学知识、数学思维、数学情感、数学方法、数学技能。中职数学教育不仅仅是学生知识方面的教育，还是学生的素质教育，可以帮助学生培养一种冷静、客观、严谨、认真的做事态度，同时也提高了学生崇尚科学、理性思考的品质，可以在很大程度上帮助学生健康的成长。对于评价一个学生是否成才，并不是单看学生的知识有多么丰富，而是侧重学生在处理问题时展现的品质和个性，这在学生成长的基础阶段非常突出。如果一个学生在发展的基础阶段掌握了非常多的知识，但是并没有形成良好的品行和个性，则其在以后发展的过程中很容易缺少发展的动力，但是如果学生虽然在初始阶段并没有得到多少知识，但是掌握了好的品质和个性，则其在以后的学习和发展中会充滿着后劲。从此可见，数学文化的影响对学生来说非常大，是教师不可以忽视的。

二、定位教学目标，定准数学教学内容

教师想要真正将数学文化深入渗透到数学课堂中去，仅仅靠一次两次的数学文化专题就能够实现的，这需要教师经过长期反复的对学生心理进行暗示后，才可能会初显成效。在这个过程中，教师需要注重三个方面：科学性；数学学科具有强大的抽象性、严密性和广泛性，所以不能像其他纯文字的学科一样进行文化教学，所以教师在制定一定的教学目标时，首先要考虑数学的思想、意识和思维、品质等方面，让数学的文化教育有一定的方向。合理性；文化的传播是一个非常缓慢的过程，所以教师可以通过平时地教学过程中潜移默化地将文化给学生灌输，充分利用现有的数学教材中的文化，揣摩学生的心理活动，正确把握学生的认知水平，在教学中充分将学生处理问题的能力和知识、情感态度和价值观等有机地结合，真正落实教学的目标。针对性；课堂教育中，要以学生的实际情况来作为基本，尽可能地达到教学的目标和任务。以人为本，充分挖掘教材的内容。

数学的文化是不会直截了当地出现在教材中的，其中有一定的含蓄性，需要教师通过教学的过程才能够体现出来。数学课程中的数学的知识和数学的思想是一种明显的认识，而数学内在的情感、态度和观念、数学的逻辑思维等是数学的隐性知识，教师在教学过程中，注意避免出现一味地按照教材来进行讲课的情况，不能只是就事论事，这样学生掌握的知识也只是表面上的，并没有得到数学深层的文化知识，也提高不了学生的学习能力和数学思维。而教师可以通过加入数学史料的方式，以数学的文化以基本，通过对数学教材进行一定的加工和改编后，在教学过程中适当地加入一定的数学历史和人物，让学生跨越数学的文化时空，感受到数学家的创新理念，通过这样的方式来优化教学的内容，提炼数学文化的精髓。

三、改变教学方式，完善数学教学评价

在新课程标准下的中职数学文化教学是多样化的，和单一的数学知识教学不同，数学文化知识可以是一个故事也可以是一段话。在课后教师也可以主动地和学生聊关于数学史的知识，让学生可以通过多种多样的途径去查找资料，有能力的学生还可以编写成一篇小论文在课上和学生和教师进行分享。教材有一定的局限性，所以通过教材来体现所有的数学文化是不太现实的，教师应该适当的对外拓展，针对性地筛选文化素材，并且结合数学教材适当地将素材引入教学过程中，同时加强对学生思维能力和情感态度方面的训练，引导学生积极解答日常生活中出现的数学问题，让学生感受到数学强大的现实使用价值。

营造一个良好的数学文化氛围可以帮助教师对课堂的调控，正确发挥教学的评价环节，让数学课堂朝着多元化评价目标建立的方向进行。建立了一个完善的评价目标，学生很容易找到努力的目标，从而有一个正确的反思效果，发挥评价性的完美功能。所以教师要积极发挥评价教学，促进学生全面成长。

总的来说，数学文化在数学教学中不可缺少，教师可以通过平时地教学慢慢渗透进去。充分重视数学文化教学的作用，让学生可以面对数学，感受数学，可以全方面地感受数学的作用，在实际中发挥数学应有的作用。

（作者单位：山东省青岛市城阳区职业中等专业学校）