高中物理力学演示实验研究

王士海

物理这门学科是以大量的实验为基础的，实验课能够调动起学生的学习积极性及动手能力，书本上概念性的东西往往在理解起来比较困难，在实验课上学生们能通过形象的实验加深对知识的了解。在物理教学中通常会运用构建教学模型进行物理问题模拟，通过合理的模型构建，能够直观的展现物理模拟实验，从而找出解答问题的方法，物理实验能够让学生直观的感受物理现象，并且通过对物理实验进行操作能够加深学生对物理知识的学习。高中物理中力学是最重要的内容之一，我们可以通过关于力学的实验提高高中物理教学的质量。本文对高中物理力学重要演示实验进行分析，使得学生对实验的每个步骤都能清楚了解。

一、高中物理力学演示实验概述

高中物理教学离不开实验，力学教学更是如此，施压可以分为演示实验与学生分组实验。学生分组实验是学生学生分组操作完成，演示实验是教师与学生之间互动完成。在演示实验过程中教师需要对学生进行引导，让学生通教师设置问题进行知识理解，并且通过回答简单的感官问题进行知识学习，通过整个实验过程进行知识直观讲解，并且通过互动参与提升学生对力学知识的研究。演示实驗是能够通过激发学生学习热情，提高师生互动率，从而让学生对知识点产生理解，获得知识升华。

二、高中物理力学演示实验应用

在高中物理力学演示实验过程中，需要教师与学生产生积极互动，从而完成实验演示，向学生传授知识，下面将通过几个经典高中力学演示实验进行分析，从而研究演示实验对学生学习物理力学知识的影响。

1.力的相互作用力演示实验

力的相互作用力是力学基本定律之一，通过学习能够知道力的作用是相互的，但是在学生学习之前是能够感受到相互作用力，而不能理解，这种情况需要教师对实验进行设计，通过简单的力学实验为学生演示相互作用力的实际效果。在进行试验时可以由浅入深，首先由教师进行肢体演示，有人手轻巧黑板或桌面，黑板或桌面，人手给了黑板一个力，所以黑板会发生形变或产生震动，而人手同时也受到一个黑板施加的反作用力，会感觉到疼痛。接下来可以通过弹簧测力计拉动提线，提升砝码，能够看到弹簧测力计上面显示的数值，知道在使用弹簧测力计向上拉动砝码时，砝码也对弹簧测力计产生了一个向下的拉力，使弹簧测力计数值产生了改变。在进行实验时需要教师提醒学生注意观察弹簧测力计变化，并且通过之前的简单实验，对弹簧测力计拉动砝码试验进行解释，从而完成力的相互作用力演示实验教学。

2.浮力演示实验

浮力也是日常生活中较为常见的力学问题，在实验开始前教师可以让大家谈谈一谈对浮力的感受，然后准备道具：一张锡纸，一盆水。首先需要让学生猜测浮力影响因素，对不同观点进行统计，通过同重量的木块与铁块进行浮力测试，让学生观察实验结果，自行猜想，然后将锡纸折成小船形状，放在水中，会发现，锡纸船能够浮在水面上，这时候与学生进行互动，将之前错误观点推翻，在进行新的提问，浮力与物体的形状有没有关系，对学生的不同观点进行统计，同时将锡纸船揉成一团，压实，放入水中，能够看见锡纸团沉底了，没有浮上来，让学生猜测影响浮力的因素具体有哪些，在经过实验后学生能够得知浮力与物体的排水体积和密度有关，在整个实验过程中需要保持与学生之间的互动，通过日常生活引出话题，通过演示实验进行教学。

3.摩擦力演示实验

在进行摩擦力演示实验时需要像学生进行询问日常生活中摩擦力对生活的影响，比如摩擦力存在情况啊，摩擦力影响因素啊，可以让学生做出猜想。首先对日常生活中的摩擦力进行距离，比如人走路，骑车过程中会产生摩擦力等，然后引出实验，通过使用弹簧测力计牵动不同的物体在相同平面进行滑动，能够发现需要使用的拉力不停，在通过拉动相同质量的物体在不同平面上进行滑动，需要的拉力也不同，这时向学生提问，摩擦力的基本性质，摩擦力是属于物体间相互作用力的一种，影响摩擦力的主要因素包括物体本身质量大小，和滑动时接触面的平滑程度。通过试验能够非常直观的对比出不同之处，又能够让学生对实现过程进行简单阐述，从而得出结论，完成教学。

高中物理学的力学知识都是从生活中能够找到实例，教师需要通过将生活实例与物理教学进行联系，将学生首先带入课堂，在通过演示实验的方式，与学生产生问答互动，激发学生的学习兴趣，在通过直观，简洁的物理力学演示实验对教学观点进行论述，让学生通过直观的感受，理解教学内容，通过对演示实验进行分部讲解，让学生能够明确知识要点，通过直接参与实验，加深学生对知识点的理解和学习印象。

结束语

物理学作为揭示大自然真理的自然学科，能够从生活中取例，结合科学实验对学生进行力学演示实验，可以让学生参与到教学过程中，通过良好的互动、沟通，完成实验教学，提高教学质量，提升学生学习热情。通过设计科学的演示实验，将生活与物理教学将结合，能够方便学生理解，提升学习趣味，提高教学质量。

（作者单位：山东省章丘市第一中学）