初中语文教材德育内容及其实践路径探析

卢红

【内容摘要】语文教材中有很多值得挖掘利用的德育内容，针对这部分内容的教学教师要合理的组织与构建课堂，发挥这部分素材对于学生价值体系的构建作用。在初中语文课堂上，渗透对于学生的德育有很多空间与机会，教师要首先充分利用现有教学资源，并且给予学生合理的引导，这样德育的渗透才能够消除说教意味，学生能够真正透过这些文本及素材的学习体会到其中的价值，自身的认知能力也会得到培养与塑造。

【关键词】初中语文 德育 教学 路径

合理展开对于学生的德育，这是构建学生基本的价值体系和认知能力的过程，也是语文课程教学应当承载的一个基本目标。在初中语文课堂上，教师在一些相应文本的教学中要渗透对于学生思维和认知上的引导，让德育的功效可以充分得到发挥。这样才能够对于这类素材有充分利用，也可以在语文课堂上实现对于学生价值体系的塑造。

一、延伸拓展，丰富感悟

德育有很多展开方式，针对不同的教学文本以及教学内容的特质，教师要能够有针对性的进行教学方法的选择。首先，在有些文本的教学中教师可以适当进行文本阅读的延伸，在延展的过程中实现对于这一特定主题的深度挖掘，加强学生对于文本的阅读感受与体会。这是一种很值得采取的方法，尤其是那些饱含情感的文章的教学中十分适用。不仅如此，教师还要善于激发学生内在的情感共鸣，透过对于学生情感及情绪的引发，将学生更快的带入到文本的情境中。这样学生的文本感知会更充分，对于其中德育素材的学习体验也会更丰富。

如教学《背影》一文时，我先请学生诵读领会《游子吟》这首千古传唱、感人至深的古诗，让学生在“谁言寸草心，报得三春晖”的吟诵中，初步领悟做儿女的应心存孝心。然后导入新课，讲读课文，指导学生阅读、讨论、分析、理解，深切感悟文章所表达的那种父子挚爱情深的濃浓亲情。使学生透过“父亲”那“蹒跚地穿过铁道”，艰难地“爬上月台”去给儿子买橘子的背影，深切感知父亲为儿子甘愿付出一切的那份高尚博大的舔犊之情。在这种层层引导以及情感共鸣激发的作用下，学生明显能够感受到这篇文章的动人之处，很多学生甚至在读到文章中的一些细节时掉下了眼泪。这充分说明学生感受到了文章的主题表达，这一主题带给了学生感染与触动，这就是德育成效的体现。

二、活用图片，激发情怀

德育还有一些其他维度，教师可以采取的教学引导方式也可以更为多元。在那些写景状物的文章的学习中，教师不仅要让学生对于文章的表达方式和描摹手段有所关注，学习其中好的写作技法，也要在过程中引导学生感受文章中表达的情感与情怀。很多写景状物的文章在学习时学生都能够感受到文本描述的那种壮美画面，能够感受到祖国的壮丽山河的秀美，感受到我们的民族文化之博大精深。这就是德育的一种典型体现，学生透过这类文本的学习可以构建内心的民族自豪感，能够激发学生内在的爱国情怀。

在教学这类文本时教师要善于活用各种图片，这更容易激发学生的情感共鸣。比如，在教学有关介绍和描绘祖国山水、名胜古迹、园林建筑、工艺作品等方面的课文时，比如《苏州园林》，就可以通过文中的插图及教学挂图的展示让学生形成更直观的学习体验。教师还可以在多媒体上播放一些学生搜集的相关的图片来配合教学。这样，不但能使文中所描绘的景象更为生动、直观、形象，而且更能让学生深切感知祖国山河的壮丽秀美，深刻感悟祖国民族文化的博大精深和我国古代劳动人民的勤劳智慧。

三、熟读背诵，丰富积累

对于那些文化内涵更为深远的文章，以及那些非常经典的古诗文题材，通常我们都会要求学生理解记忆与背诵。让学生熟读背诵这些经典作品，这会很大程度丰富学生自身的人文素养的积累，让学生的学科素养有更好的培养与塑造。尤其是那些具备深远意境，或者是表达了作者内心深刻情怀的文本，这类篇目的学习本身就是对于学生的一种向导，是对于学生德育的实施。学生在品读与背诵文章的过程中，自身的价值观念会得到塑造，并且会受到来自文章的积极正面的影响与熏陶。

有很多的古诗文都是进行传统美德教育的好教材，教师要充分利用这类文本实现对于学生的德育。例如，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，教人胸怀大志、天下为公的《岳阳楼记》；有“敏而好学，不耻下问”，教人勤奋苦学、立志成才的《论语》等。这些古诗文大多篇幅短小，语言精炼优美，读来琅琅上口。教师要让学生首先充分理解文本含义，获知文章的内涵与主旨，在这个基础上再来熟读与背诵。这会加深学生的学习体验，让学生受到更充分的来自经典范本的影响与价值塑造。

结语

语文课程本身就是实施对于学生德育的主要阵地，教师首先要充分利用课本中现有的那些德育范本和教学题材，在文本的剖析讲解中注重对于学生的价值引导，让这些优质文本实现对于学生观念与认知的塑造。这样才能够让德育的效果体现出来，不仅如此，以这样的形式展开文本教学，还能够加深学生对于所学文章的理解与感受。

【参考文献】

[1] 董丽艳. 初中语文教学人文教育之探索[D]. 辽宁师范大学，2015.

[2] 刘毅. 如何在初中语文教学中渗透德育教育[J]. 读与写（教育教学刊），2015 （12）.

[3] 刘颖. 试论如何在初中语文教学中渗透德育教育[J]. 中华少年，2016（29）.

（作者单位：江苏省阜宁县实验初级中学）