如闻其声，如见其人

语言描写是塑造人物形象的重要方法。成功的语言描写不仅能展现人物的性格、思想感情，还能深刻地反映人物的内心世界，并推动事件情节的发展。所以，在描写人物的语言时，我们要留心做到个性化，体现人物的个性特点。

“如闻其声，如见其人”，成功的语言描写给人以深刻的印象。不同的生活经历、不同的社会地位、不同的性格特点，都能使人物的语言大不相同。鲁迅先生曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”今天我们就以一些名家名篇为范本，学习他们使读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人的”语言描写方法。

技巧点拨

技巧一 人物语言描写要个性化

“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，我们阅读文学作品时产生的感受千差万别，而每个具有独特个性的人表达的语言就更迥然不同了。人物的个性化语言反映其性格、身份、职业、地位、经历等。文学作品塑造的人物形象给我们留下了深刻印象。例如《雷雨》中周朴园的虚伪冷酷；《子夜》中吳荪甫的狡诈恃强；《红岩》中江竹筠的果敢坚毅；《骆驼祥子》中虎妞的泼辣粗野；《阿Q正传》中阿Q的精神胜利；《红楼梦》中王熙凤的伶牙俐齿等等。这些人物形象让我们过目不忘。原因何在？个性鲜明的语言是这些人物的标志性特点。鲁迅先生曾指出，有成就的作家，他“写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音、就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了”，而“读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人”。所以，写出人物的个性语言，能对塑造人物起到至关重要的作用。

技巧二 人物语言描写要分清说话场合及说话的对象

场合，指某个特定的时间和空间。比如上课和下课、在家和在外……即便是同一个人，想要表达同一个意思，若场合不同，说话方式也会有所不同。说话的对象也是如此，对待长辈和同龄人，陌生人和熟悉的人……说话方式也有所不同，即我们常说的语言得体。所以，场合不同，说话对象不同，人物的语言内容和表达方式也不相同。

技巧三 人物语言描写要写出人物说话时的动作和神态

细心阅读文学作品的同学一定会注意到一个细节，那就是人物的语言描写往往和人物的动作描写、神态描写密不可分。它们可真是“你中有我，我中有你”。所以，优秀的文学作品不仅能让我们一口气读完，而且读完后依旧回味无穷。但是再看看我们自己的作品呢？干巴巴的文字，尽管整篇文章都在尽力“还原现场”，尽量展现人物语言，但通篇都是“你说”“我说”“妈妈说”“他们说”……写得自己都无力再写下去，你的读者又怎能看得下去呢？其实，将人物说话时的动作和神态与人物的语言糅合在一起，写作效果会好很多。

技巧四 人物语言描写要简洁

在进行人物的语言描写时，语句要简洁。不能拖泥带水、哕嗦拖沓，把所有的谈话内容一股脑儿地写进文章里，让“主人公”絮絮叨叨，没完没了。

下面，通过对一些名家名作的赏析，让我们深入了解与感受语言描写的几个技巧。

技巧一 人物语言描写要个性化

微选段

这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竞不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竞忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我，丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”

——曹雪芹《红楼梦》

微点评

王熙凤是作者笔下一个生动活跃的人物，是一个生命力非常充沛的角色。这则选段描写了王熙凤第一次见到林黛玉时的场景，给人留下了深刻印象。

微仿作

我拿着采访提纲，向她的座位走去。她看见我，笑着“嗨”了一声。

“你的爱好是什么？”我问。

“发呆。”她说。一边说一边调皮地笑着。我惊讶极了，原来像她这样一位“大学霸”也有发呆的时候！

“你喜欢哪门学科？”

“日语。”她回答完，又哇啦哇啦地对我说了几旬日语。

——北京景山学校七年级 陈彦旭

“女儿啊，考完试和朋友好好玩。今天天凉，要不要妈妈去接……”“不用。”我冷漠地打断了妈妈。“那……”妈妈似乎还想说些什么，但我看着朋友们焦急等待的背影，便匆忙回了一句：“我今天回去得晚。”然后“啪”地挂掉电话，向着朋友们跑去。

——北京景山学校七年级 张婧雯

技巧二 人物语言描写要分清说话场合及说话的对象

微选段

“上级的姓名、住址，我知道；下级的姓名、住址，我也知道……可这些是我们党的秘密，你们休想从我的口里知道任何材料！”

——罗广斌、杨益言《红岩》

“明霞，别这样。你们要坚持到底，直到最后胜利。即使只剩下你一个人，也要坚持！”江姐略停了一下，又轻声说道：“如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人，都应该、也可以做到——脸不变色，心不跳。”

——罗广斌、杨益言《红岩》

微点评

两个选段都是江竹筠的语言，但是对敌人、同志，在不同场合、面对不同的情形，江姐的语言有着鲜明的不同。

微仿作

“这是你写的吗？”我问梁瑜宸。她拿过去看了一眼，很果断地说：“当然不是！”于是我继续找有刘海儿的同学。俞雅摇头晃脑地说不是他。栗天渑双手叉腰也说不是……一时间我不知道该怎么办了，问彭筠睿知不知道这是谁，她读了一遍后肯定地说：“陈彦旭啊！”哦，对啊，我怎么把陈彦旭给忘了！

——北京景山学校七年级 马知新

技巧三 人物语言描写要写出人物说话时的动作和神态

微选段

虎妞脸上的神情很复杂：眼中带出些渴望看到他的光儿；嘴可是张着的，露出点儿冷笑；鼻子纵起些纹缕，折叠着些不屑与急切；眉棱棱着，在一脸的怪粉上显出妖媚而霸道。看见祥子出来，她的嘴唇撇了几撇，脸上的各种神情一时找不到个适当的归宿。她咽了口吐沫，把复杂的神气与情感似乎镇压下去，拿出点由刘四爷得来的外场劲儿，半恼半笑，假装不甚在乎的样子打了句哈哈：“你可倒好！肉包子打狗，一去不回头啊！”她的嗓门很高，和平日在车厂与车夫们吵嘴时一样。说出这两句来，她脸上的笑意一点也没有了，忽然的仿佛感到一种羞愧与下贱，她咬上了嘴唇。

——老舍《駱驼祥子》

微点评

虎妞在小说中兼有双重身份：车厂主刘四的女儿，人力车夫祥子的妻子。选段通过动作描写、神态描写和语言描写将虎妞的矛盾性格表现出来，人物形象刻画得非常生动形象。

微仿作

我走到杨帅身旁开始采访他，我直接问：“你的爱好是啥？”杨帅一下子就明白了，微笑着挤眉弄眼地想了一会儿：“嗯……你就写户外运动吧。”看着他黝黑的皮肤，我想这就是原因所在吧！我马上又问第二个问题：“你的优点和缺点是什么？”“你就写没有吧！”接下来我了解到他喜欢读一些小说，尤其是长篇小说。在采访过程中，不难看出杨帅是一个有幽默感又很乐观的人。

——北京景山学校七年级 李成溪

“你好，请问我怎么称呼你呢？”我模仿着电视记者的样子，边提问边伸出了右手。李珈奇也伸出手使劲儿和我握了握：“你好，记者，你可以叫我‘虾皮。”“好的，‘虾皮同学，课余时间你喜欢干什么呢？”我煞有介事地问。“我……我……我喜欢看书。”李珈奇犹豫了一会儿说。我边听边“唰唰唰”地在纸上记下她的回答。“那你最喜欢哪位老师呀？”我装模作样地推了推眼镜问。她有些犹豫，托着腮沉思起来。我暗暗高兴，心想：怎么样，答不上来了吧？后面还有更难回答的问题呢！

——北京景山学校七年级 陈星睿

技巧四 人物语言描写要简洁

微选段

桑桑带着柳柳来到城墙下时，已近黄昏。桑桑仰望着这堵高得似乎要碰到了天的城墙，心里很激动。他要带着柳柳沿着台阶登到城墙顶上，但柳柳走不动了。他让柳柳坐在台阶上，然后脱掉了柳柳脚上的鞋。他看到柳柳的脚底板打了两个豆粒大的血泡。他轻轻地揉了揉她的脚，给她穿上鞋，蹲下来，对她说：“哥哥背你上去。”

——曹文轩《草房子》

微点评

选段描写了桑桑对妹妹的关爱，语言简洁，但温暖人心。

微仿作

班里到处传出这类对话：“这是你吗？”“不是。”“文章是你写的吗？”“是的！”“太好了，找到了！”

——北京景山学校七年级 杨帅

我坐在椅子上，俞雅半蹲在桌子旁边。“三、二、一！开始！”随着裁判李珈奇一声令下，比赛开始了！我一脸淡定地盯着桌子，耳边不断传来：“看梁瑜宸多淡定，再看俞雅，咬牙切齿的！”“是呀是呀！”“梁瑜宸加油！”呐喊助威声中，我抬起头看着俞雅，只见他微低着头，满脸通红，一只手还使劲儿扶着桌子……

——北京景山学校七年级 梁瑜宸

学生例文

第一次当记者

——马知新采访记

北京景山学校七年级 王苁蓉

今天的语文课上，我们开展了一项有趣的活动——“找朋友”。就是让同学们将事先写好的描述自己外貌、性格等特点的匿名作文进行交换，然后找到相对应的同学开始采访。

刚拿到她的作文时，我愣了一下——单眼皮、圆眼睛、弯眉毛、马尾辫……这样大众化的长相实在难找。

可一看到那很有特点的字迹便知道，这是马知新秀气的楷体字啊，而且作文纸的左上角还有一个没完全擦去的铅笔印“第四组”，那是今天早上我收作业时没擦干净留下来的——综上所述，通过辨认字体和遗留记号，我历尽千辛万苦找到了这篇作文的小作者——马知新。

马知新是一个又高又瘦的女生，瓜子脸，马尾辫，眼睛形状类似杏仁，很好看。她戴一副度数不高的眼镜，不笑时看上去很严肃——但那只是表象，只要一笑，她的嘴角旁便出现两个小小的酒窝。

我拿着刚刚写完的提纲，乐呵呵地蹲在她的座位旁，第一次当了一回小记者。

“你的爱好是什么？”“玩手机、看书。”她不假思索地回答。我赶忙低头记下来。“没有别的了吗？”我追问道。“嗯……差不多与学校有关的都爱好。”我赞同地点了点头，表示感同身受。

“你的星座是什么？”“摩羯。”“哦，我是水瓶座的。那么，你最喜欢的学科是什么？”“没有。”听到马知新果断的答案，我一个趔趄差点儿跌坐在地上——为什么没有？难道就没有一科比较喜欢吗？比如说历史什么的……人家都说摩羯座是工作狂，但为什么现实中的摩羯座却这样？

扶了扶眼镜，我又问了第三个问题：“你有什么特长呢？”“……”她想了很久。于是我试探着问：“你会弹琴吧？”“哦，对对对！弹琴！”她恍然大悟，“弹琴、玩手机、玩游戏……”她掰着手指挨个儿数着……

“你最喜欢什么书？”“除了教科书我都喜欢！”“好巧，我也是耶！”如同找到了知己，我兴奋不已，赶紧记下这重要的一条。

“好了，下一个问题，你平时最喜欢与别人探讨什么？”“作业答案！”马知新没有丝毫犹豫，像抢答一样脱口而出。我激动得快热泪盈眶了：真是“海内存知己，天涯若比邻”呀！

我无比兴奋地抓住马知新的手，使劲儿地握了握：“好人哪，谢谢合作啊，采访就这样愉快地结束了！”说完，我克制着激动的步伐，艰难地走向自己的座位……

教师点评

这是小作者第一次当记者的经历。课上，学生们列好采访提纲采访相应的对象，做记录，然后将这一经历用文字整理出来。本篇文章小作者着重描写与采访对象间的谈话，不仅记录了问答内容，还将自己的思考与疑问一一记录下来，可见她下了一番功夫。

（任秋菊）

愉快的对话

——王苁蓉同学采访记

北京景山学校七年级 刘尚萱

今天的语文课上，老师开展了一项有趣的活动——将同学们的“自画像”（描写自己的作文）打乱顺序发下去，同学们根据手中的文章寻找相应的作者并进行采访。

当匿名作文递到我手中后，我很快就辨认出它的作者，其原因之一是：她将自己的外貌特点——“高”“戴眼镜”写了出来；其二是：我了解她的字体。于是我找到她准备采访。

见到我时她有些惊讶，不过很快就微笑着抱了抱我。我趴在她的桌子上，抛出了第一个问题：“你的爱好是什么？”

她不假思索地回答：“看书、睡觉。”我笑着快速记下来，紧接着疑惑地问：“你有什么特长啊？”

她想了想，答道：“弹钢琴。”

我又问她喜欢干什么，她立刻笑了起来，嘴角浮现出两个小酒窝，琢磨了半天说：“吐槽。”简洁的回答把我逗笑了。我说我很喜欢猫，你也是吧？她点点头说：“对啊，除了野猫，因为家长不让摸野猫！”她耸了耸肩，脸上现出懊恼的表情。“对啊！应该一视同仁嘛，俺俩想法真一致！”我也会心地微笑，并表示自己喜欢黑色的猫。最后我问她：“你觉得自己是个什么样的人呢？”这个问题似乎把她难住了，她一会儿抿抿嘴，一会儿又皱紧了眉头，好像在深思熟虑。我把“可爱”二字写到纸上，可她慌忙阻止，立刻回答：“很二。”然后哈哈大笑起来。

我心满意足地收起稿纸，就像真正的记者采访结束时一样。

这次采访经历非常愉快！它让我最大限度地以现有的信息了解了她，她也十分配合。希望这类活动能持续下去，因为这令同学关系更加亲密！

教师点评

小作者细心聆听，仔细观察采访对象的神态、动作，并适当描写。多种描写方法的运用使读者有身临其境之感，仿佛眼前呈现出小作者和采访对象对话的场景。

（任秋菊）

第一次采访

——陈星睿同学采访记

北京景山学校七年級 赵佳旭

今天的语文课非同寻常。

一上课，任老师就为我们安排了一件新鲜事：采访同学。要根据昨天每个人写的“自画像”，找到他（她），还得进行采访。哎呀，这可咋办呀？我从来没干过这个活儿呀！

拿到匿名作文，发现上面的字迹整洁漂亮。这一定是个女生！我高兴地想着。“我有一张圆圆的脸……”圆脸？会是谁呢？“一个小小的鼻子，鼻子上常架着一副棕粉色的眼镜……”应该是陈星睿吧？我可喜欢她的眼镜了。“我的眉毛似乎更加出众，像两笔重墨，又浓又黑……”错不了，一定是她！

写完提纲后，采访开始了。我想来个正式些的见面仪式，可当我们目光相对时就正式不起来了，我一下子笑弯了腰。

我们来到墙角处，握了握手，我开门见山：“咳咳，你的生日是哪天？”“4月26日。”“爱好？”“吃！”“喜欢哪门课？”“没有！”“你最喜欢与朋友谈论什么？”她想了一会儿说：“心理课毛老师的最新动态！”我差点儿笑喷了。“那你的优点和缺点呢？”我笑着问。

见她一时答不上来，我转而问下一个问题：“你最爱看什么书？”“《我和狗狗的十个约定》。”“以后想从事什么职业？为什么？”“呃、呃……”见她回答不上来，我得意地说：“你看，这问题够刁的吧？”“你提的问题都够刁的！我的优点嘛……是会说话，缺点是不会回答这个问题！”

听了她的回答，我的肚子都笑痛了。

总算完成采访了，我回到座位上，看了一下采访提纲。收获还可以，只是答案太“不正经了”吧……

这堂语文课真有趣，采访别人真不是容易的事。原以为记者的工作很风光，不就是动动嘴和笔嘛！现在看起来很不容易，记者也很辛苦呀！

教师点评

“今天的语文课非同寻常”，文章开篇就引起读者阅读兴趣：语文课怎么不寻常了？原来是老师的教学模式很新颖。这个采访任务让小作者有了别样的经历，而且还有点儿小忐忑：“我从来没干过这个活儿呀！”可接下来的采访活动比较顺利，两人都愉快地完成了任务。小作者对记者工作产生了深刻认识：风光的职业背后付出了艰辛的劳动！

（任秋菊）