大学英语学习和中学英语学习差异浅析

杨海艳　牛跃辉

【摘 要】大学英语学习与中学英语学习有很大的不同。许多学生在经过了长时间的中学英语学习之后，其思维已形成定式，进入大学后，还自觉不自觉地套用自己过去常用的方法来学习大学英语，事实证明，这是行不通的，不利于一个人在英语方面取得新的进步，特别是口语能力的提升。本文从学习动机、学习要求、学习方法、学习环境几方面分析了大学英语学习和中学英语学习的差异，希望高考成功者在进入大学后，都能够确立新的目标，改进学习方法，顺利实现从中学英语学习向大学英语学习的过渡，进而全方位地提

高自己的英语水平。

【关键词】大学英语；中学英语；差异；原因；过渡

【Abstract】College English learning and high school English learning is quite different from each other. After a long time of high school English study， many students have formed a fixed “thinking pattern”. When they go to university， they， consciously or unconsciously， apply mechanically their methods in the past to learn college English. It has been proved that this doesn't work，it cannot help a person to make new progress in English， especially in spoken English. This article analyzes the differences between college English learning and high school English learning from the perspectives of learning motivation， learning requirements， learning methods and learning environment. It is hoped that after entering a university， college students can establish their new goals， improve their learning methods， and smoothly realize their transition from high school English learning to college English learning， and thus improve their English level in all aspects.

【Key words】College English； High school English； Differences； Reasons； Transition

0 引言

中學英语学习和大学英语学习，从本质上来说，是两个不同的学习阶段，它们互相衔接，各有特点。毫无疑问，中学英语学习是大学英语学习的基础，而大学英语学习是中学英语学习的扩展和延伸，这两方面加到一起，再加上有些学生在高等院校不断深造、学习，读研、读博，所有这些，若坚持到底，矢志不渝，便会构成一座精美壮观的英语学习堡垒。其中，各种外语技能的获得，各种各样的艰苦付出，也许只有学子们自己才知道。

关于英语学习，既然中学和大学属于两个不同的阶段，那么不可避免地就会存在一些差异。了解这些差异，无疑有助于大学生顺利实现从中学英语学习向大学英语学习的过渡和转变，也有利于本科生在大学阶段把英语学得更好、更加出色。

中学英语学习和大学英语学习，两者比较，到底有哪些差异呢？

1 学习动机——一个面窄，一个面宽

中学阶段的英语学习更多的是为了中考、高考，虽说外语学习者对“听、说、读、写、译”五大方面都应该重视，但是实际上，在教学过程中，在学生的学习过程中，“重读写、轻听说”，这个特点是很明显的。这是整个中学外语学习的通病，从更深层次上来讲，也是中国“应试教育”的特点。它使广大中学生在学习中变得完全以考试为目的，一步步朝着“应试”的方向发展，忽略了外语学习中最本质的东西，忽视了语言学习的根本目标——交流。

大学英语学习则完全不同，它更注重的是外语学习者的整体素质培养，包括“听、说、读、写、译”，其中，把中学阶段曾经忽略的“听、说”两个重要方面也提到了相当的高度。有责任心又有经验的老师，会经常在课堂上带领同学们练听说，努力提高其表达能力，这一点非常难能可贵。所以，从根本上来说，大学英语教育是要培养学生的综合技能，整体素养，一句话，学外语是要为实践服务，而不再纯粹为了考试。这样做，无疑可以使培养出来的大学生真正做到“面向现代化、面向世界、面向未来”，因为这个阶段的外语学习和训练不再是局限于某一个单一目标，凡志存高远的学习者，在“听、说、读、写、译”方面达到五项全能，也不再是天方夜谭。

在当今世界，英语作为一门“通用语”，不应该只是学习者“应试”的一个科目，而应该作为一种交流、交往的方式或工具。有了这样的认识，学习者进入大学门槛之后，才会自觉地调整或改变自己的“学习动机”，他们会敏感地发现大学英语学习与中学英语学习在很大程度上是不一样的——学习方法不一样，内容不一样，老师的授课方式不一样，最终学生要达到的目标也不一样。正因为如此，如何使自己尽快地适应大学英语学习，这个问题就一定要及早解决。

2 学习要求——一个比较低，考试过关即可；一个侧重于培养学生的外语综合能力，重视听说

中学阶段，学习者通过六年的英语学习，掌握了基本的语音、语法和一些初级词汇，以及一定数量的短语、惯用法，但因为只是为了应试，在这些方面，所要求的数量不是很多，换言之，中学阶段对英语学习的要求并不算太高。在这个阶段，客观地说，存在着一个不可忽视的问题，那就是，大多数学生在“听、说、读、写、译”五大方面发展并不均衡。一般来讲，学生为了寻找“做题”的感觉，会阅读大量的“English passages”，因此，说他们在阅读能力方面比较过硬并不为过，是符合事实的。但是，实事求是地说，学生在“speaking（说）”方面，由于训练少，也就很难说他们具备了某种真实的能力，學生能不能用流利的口语和外国人进行沟通、交流，在许多人身上都是一个问号。

大学英语学习，在具体要求上就和中学英语学习有着明显不同。大学英语重在培养学生的综合运用能力，特别是“听、说”方面，过去在中学阶段受到忽略、忽视的东西，在大学这里得到了重视。这当然是大学生个人成长的需要，同时也是未来工作的需要。只有这样，学习者在以后的工作和社会交往、甚至国际交往当中，才能用外语有效地进行口头交际，才能解决实际问题。大学英语还要求学生掌握大量的词汇，仅大学英语四级考试，就要求学生掌握至少4200个单词，六级考试要求掌握至少5500个单词。其他可以参加的考试，如，雅思、托福等，在词汇量等方面也有一些特殊的要求，这里不再多举。所有这些，都是大学英语学习和中学英语学习的不同之处。

3 学习方法——一个只限于课堂，一个种类繁多，不拘一格

中学英语学习主要是通过课堂教学来实现，课堂上老师以汉语讲解为主，侧重于讲解语法和一些词汇用法。学生必须通过大量的“题海战术”去强化所学知识，应对考试。这种英语学习方式单一、枯燥，从这个过程中走出来的人，当然不可能一下就适应大学的英语学习。大学英语学习具有多方面的知识内容，其教学方式也是多种多样，不拘一格。除了在教室上课，跟老师一起学习之外，大学英语学习还有“第二课堂”，“第二课堂”的内容也是花样繁多，赛事频频。譬如，学校的“英语角”，英语协会的各种活动，校内英语口语、写作、翻译等技能大赛，英语戏剧节，演讲比赛，等等，所有这些活动都是在进一步激发学生的学习热情，提高其自主学习能力和综合素质素养。

从另一方面来讲，当今社会属于多媒体网络教学时代，老师们的教学方式也早已从单纯的知识传授变成了英语综合技能培养，这些特点大多与多媒体、网络相结合，是过去的教学方法所达不到的。以往，在中学阶段，常常是老师念一句，学生跟读一句，而现在，老师很少带读，常常把“读”的任务给学生布置下去，学生在课下，可以用多种方式获得各种各样的英语视听材料，可以通过看英文电影，听英语歌曲，看英文电子期刊等方式来学习英语，达到复习、巩固和接受新知识的目的。所以说大学英语学习实际上已经是无处不在，无处不有，只要真心想学，哪里都是课堂，哪里都可以收获多多。

4 学习环境——一个简单、单一，一个课上课下哪都是学习的舞台

中学英语学习主要依赖校内课堂教学和课本，学习环境简单、单一。教材也往往是统一版本，教学围绕着教材内容展开。而大学英语学习环境相对来说更为优越，学生不仅可以通过课堂教学来学习英语，还可以充分利用图书馆资源和网络资源来学习。大学学习环境也相对比较轻松，不会有太多的学习压力，所以，学习者完全可以根据个人兴趣，去选择不同的刊物或书籍，以培养自己在外语方面的自主学习能力。此外，在大学这样的高等学府，还为学习者提供了丰富的网络学习平台（如“交互英语”等等），平台中也有大量的学习资源，学生可以利用这些平台自主学习并检验学习效果。除此之外，在大学环境中，学生还可以有很多“对外交流”的机会，比如，一些外语佼佼者可以经常和老师一起参加校外的学术交流会议，或自己报名，或由学校推荐，参加市级、省级、国家级的英语技能大赛。这种一有机会就“走出去”的做法，不仅能开阔学生的思维和视野，客观上也可以使学生对自身的优点和不足有一个清醒的认识，可以给学生一个更好的学习动力。

5 结语

综上所述，大学英语学习和中学英语学习，这两者之间的确存在着很多差异，对于刚跨进大学门槛的本科生来说，需要正视这些不同的特点。俗话说：适者生存。在一个新的、要求更高的环境中，每一位学习者都需要结合自身情况认真分析，看自己具备什么，缺乏什么，然后对症下药，尽快调整好自己的学习策略，找到大学英语学习的正确方法。若真能做到这些，就会早日实现从中学英语学习向大学英语学习的成功过渡，有助于一个人把大学英语学得更好，使自己在未来的职场上，能够有更多、更好的施展平台。

【参考文献】

[1]张新风.试论大学英语与中学英语教学衔接策略[J].内蒙古农业大学学报，2007（06）.

[2]文秋芳.英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J].外语教学与研究，2001（02）.

[3]文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社，1996.

[责任编辑：朱丽娜]