高中生英文写作中的错误分析

刘锐敏

【摘 要】在英语的四项技能听、说、读、写中，写作最能体现一个人的英语综合能力。自新课程改革以来，英语教学对写作的要求越来越高。一线教师及学者专家们越来越关注怎样有效地提高学生的英语写作水平。本文收集了高中生的课堂英文写作文本，并分析文本中出现的各类错误。笔者试图通过分析作文中的错误来诊断影响高中生英文写作质量的因素，并提出一些对写作的教学建议，希望能给高中英语教师们一些帮助。

【关键词】高中英文写作；分析；错误

0 引言

在中国经济快速发展及其在国际上的地位日渐增长的背景之下，教育培养更多英语方面的高水平的人才是个必然趋势。而在英语四项技能中，写作是非常重要的一项，因为写作水平可以体现出一个学生的综合英语能力。刘润清（1999）曾指出，真正能反映一个人的语言修养的能力是写作能力。英语书面表达能够全方位地考察一个学生综合的英语水平，它能体现一个人组织思维以及运用语言的综合能力。普通高中英语课程标准（2003）中也明确指出学生应当“能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度”。而在现行的教学方法中，教师们往往在写作技能中投入最少的精力，而将阅读能力摆在第一位。这就造成了学生的英文写作水平很难取得有效的进步。

1 研究对象、方法和目的

1.1 研究对象

本文的研究对象为石桥中学高二年级的两个平行班共90名同学。该校高二年级共有10个平行班，且是按照平均分随机分配班级，各个班级分班时科目均分都相同。两个平行班分别由两位不同的英语教师教授英语。所有研究对象都已经有过至少5年在校学习英语的经历，并且有着基本的英语书面表达能力。因此这两个平行班的90名同学的英语写作中的问题基本可以反映出大部分普通高中学生的英语写作中的问题。

1.2 研究方法

本研究采用的主要方法为文本分析法。笔者要求两个班的研究对象当堂写一篇作文，题目及内容要求已给出，时间为30分钟，字数要求为100左右。所有作文由教师在规定时间内收集， 有效作文为90篇，作文文本作为本次研究分析的对象。笔者将就作文中存在的问题进行分析并得出结论。

1.3 研究目的

本研究旨在诊断和预测学生写作中出现的错误。通过诊断可以让教师們更清楚的了解学生作文中出现的错误类型并从源头上控制并减少学生作文中的错误。而通过预测，教师们能够更加明确写作课堂中的重难点，并有针对性的选择合适的教学材料、教学方法去提高学生写作的质量。

2 研究结果与结论

2.1 研究结果

笔者对收集上来的有效文本进行分析后得出，学生作文中常见的错误有：标点符号误用，名词单复数误用，动词选词及时态误用，介词误用，名词所有格误用，人称代词主格宾格无用等等。James（2001）认为写作中出现的错误应当分为：实体错误、词汇错误、语法错误及篇章错误。本文根据以上理论将学生文本中出现的错误分为这四类并逐项举例分析。

2.1.1 实体错误

1）拼写错误

在书面表达里，拼写错误通常表现为字母漏写，字母添加，字母顺序错误及字母误写等。

If you dont love English， it will be diffcult for you to learn it.（diffult应改为difficult）

So I throught that you should have a dictionary.（throught应改为thought）

Thridly， I think you should often chat with native people.（Thridly应改为Thirdly）

2）首字母大小写错误

在书面表达中，每个完整的句子的开头单词的首字母都应当大写。但是由于汉语中并无这一规则，因此很多同学的作文中都会或多或少出现首字母大小写的错误。通常表现为需要大写的没有大写。

last time you said you were learning Chinese but encountered some difficulties.（last应改为Last）

For example， in chinese， sun stands for “日”.（chinese应改为Chinese）

3）标点符号错误

有些同学在写作时只顾着写单词和句子，而忽略了标点符号的使用。例如整个一段中除了最后一个句号，其它的全部是逗号。有些会把中文中的符号和英文中的符号弄混淆，如中文中多个并列的名词会用顿号，而英文中用逗号。

Dear Peter： （：应改为，）

In chinese， sun、moon and star mean “日”、“月”“星”.（、应改为，）

I want to say， Chinese words are special， on the one hand， they are difficult， on the other hand， they are easy to understand.（，应改为.）（，应改为.）

2.1.2 词汇错误

本文将学生作文中的词汇错误主要归类为：介词错误、名词错误、冠词错误、动词错误以及动词错误。

1）介词错误

在英文写作中，介词通常和动词、形容词等搭配使用。有些同学对于介词搭配掌握的并不牢固，导致作文中出现介词的错误搭配。

It will last some time.（last应改为last for）

You can listen radio programs about Chinese words before you go to bed.（listen应改为 listen to）

Then we go to home together after school.（go to应改为go）

Though learning Chinese is difficult， you shouldnt give in it.（in it 应改为it up）

2）名词错误

在中文中，名词本身形态上并没有单数复数之分。但在英文中可数名词的单复数是需要标注出来的。

I think that you can make friend with people who can speak Chinese fluently.（friend应改为friends）

Firstly， you should keep reading a lot of words and poem in the morning.（poem应改为poems）

3）冠词错误

冠词本身是虚词，它并不能脱离名词而单独使用。冠词又能分为定冠词（the）、不定冠词（a）和不定冠词（an）。在中文中并没有冠词，因此学生的英文作文中会出现定冠词和不定冠词混淆、冠词漏用等错误。

Lot of students have this kind of problems.（Lot应改为 A lot 或 Lots）

Day by day，you will have a great progress.（a 应当删去）

Its a wisdom from ancient people.（a应改为the）

4）动词错误

中文中动词并没有第三人称单数以及动词的时态变化，在英文作文中学生容易出现忘记动词的变形而一味地使用动词原形的情况，以及动词单复数时态的误用。

“田”means a field， which look like a real one from its shape.（look应改为looks）

A foreign pen-pal can helps us improve our spoken English.（helps应改为help）

I have make much progress at the end of the term.（make應改为made）

5）形容词副词错误

If you want to grasp the language， you should practise it frequent.（frequent应改为frequently）

If you arent a native speaker， you need study hardly.（hardly应改为hard）

If you practise， you will remember it more easy.（easy应改为easily）

2.1.3 语法错误

写作中组成连贯的语言的一个重要因素就是语法，要想写好英文写作同样需要遵守英文的语法规则。由于高中生的语法基础大多停留在课本书上的理论阶段，在真实的写作中很难将语法自然而然的融入其中，就会出现很多语法错误。语法错误主要包括：主谓一致、非谓语动词。

1）主谓一致错误

汉语中并不存在动词需要在数上和主语保持一致，但英文中却有此要求。

Learning a foreign language well need working hard.（need应改为needs）

Actually， there is so many disadvantages.（is应改为are）

There is a male and female host on the stage.（is应改为are）

But every Chinese people consider Chinese as fun and easy.（consider应改为considers）

2）非谓语动词错误

英文中一个完整的句子只能包含一个谓语动词，多于一个谓语动词时需要用连词来连接。而不是表示谓语的动词则需要用非谓语形式，即不定式、现在分词和过去分词。而中文中动词的使用并无这些规则。

They will give us some useful suggestions learn English.（learn应改为to learn）

He just sits there looks out of the window.（looks应改为looking）

When is asked about his hobby， he answered “watching movie”.（is asked应改为asked）

You should remember put the books back on the shelf.（put应改为to put）

3）时态错误

英语中根据表达的时间早晚及先后顺序，共总结出了16种时态。在高中阶段，学生常用的就有一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、完成进行时等等。由于每种时态都有自己相应的复杂的规则，学生较难掌握，因此时态错误是英文写作中的典型错误。

If you wanted to improve yourself， you will have to set a strict plan.（will应改为would）

I offered the textbook to the teacher before we finished our task.（offered应改为had offered）

On June 9th next year， I will graduate from senior high.（graduate应改为have graduated）

On the first day of entering college， our headteacher tells us to work hard to realize our dream.（tells应改为told）

4）情态动词错误

情态动词自身有一定的词义，但它并不能独立被当成谓语使用，而是需和实义动词一起作为谓语。情态动词后需搭配动词原形或动词现在完成时，但学生作文中常出现情态动词后搭配动词其它时态的错误。

You should pass the exam because you made good preparations for it.（pass应改为have passed）

The foreign teacher couldnt understood me when I expressed myself using my poor English. （understood应改为understand）

He said he needed go to the training center half an hour later.（needed应改为need）

5）句子结构错误

由于受母语负迁移的影响，学生在写作时会翻译出很多的汉式英语，即完全按照汉语思维从字面上翻译，而不考虑英文写作中的句子结构。

Firstly， Chinese has some special points.（句子应改为Firstly， there are some special rules in Chinese.）

Some Chinese means just the surfaces means.（句子应改为Some Chinese words just mean the same as they appear.）

Chinese is a special language， a word also have a lot of meanings.（句子应改为Chinese is a unique language， in which each word has several meanings.）

2.1.4 衔接错误

Halliday（1976）在Cohesion in English一书中将衔接分为照应、省略、替代、连接以及词汇衔接。本文根据归纳，将学生作文中的错误大致归纳为照应、替代和省略以及连接错误。

1）照应错误

指代不清现象是学生作文中出现最多的照应错误。除此之外，作文中还出现this，that，it混淆使用等错误。

I think you should take steps slowly as we can gradually improve our English during the process.（you改为we或是we改为you）

If we want to communicate naturally with foreigners， one should practice a lot after school.（one应改为we）

Looking out of the window， many students were passing the school gate.（主句部分应改为I saw many students...）

2）替代和省略错误

学生作文中的替代错误常表现为前后句子主语不一致，而学生因为害怕使用错误或是为了作文中凑字数，就会出现该省略的地方没有省略。

Some students study Enlish through listening to radio programs， others learn through remembering good English articles. All the ones can improve themselves by their own effort.（ones替代不清，應改为students）

If you want to improve your oral English， youd better listen to news in English. If you listen to news in English， you will find that you can understand the contently gradually. But if you dont listen to news in English， you will make no progress.（第一个listen to news in English应改为do so，第二个应改为dont）

3）连接错误

学生作文中的连接错误常表现为连接词的误用及缺失。

Chinese has its own rules such as when we write in Chinese， we should use characters but not pinyin.（such as应改为for example）

We sang together， therefore， we discuss the meaning of the lyrics.（therefore应改为besides）

Last but most important， we should adjust our attitude towards learning a second language.（Last but most important应改为Last but not the least）

You think it necessary to learn English. You dont spend enough time on it.（句子應改为 Though you think it necessary to learn English， you dont spend enough time on it.）

2.2 结论

找出学生作文中的错误目的是为了诊断影响他们写作水平的因素。下一步就需要我们广大教师们就这些因素采取针对性的教学措施进行改进教学。就以上分析的存在于学生作文中的错误，本文就高中英语课堂写作教学提几点建议：

（1）很多学生是谈英文写作色变，因为英文写作对他们来说就意味着要被老师挑错批评。教师在英文写作环节应当给学生的鼓励大于批评。教师对于学生写作中存在的错误要有容忍的态度，要知道错误存在是不可避免的，要有耐心去慢慢引导学生减少作文中的错误。要在布置写作任务时应当给学生们更多自由发挥的空间，不要让学生因为作文中的条条框框的限制让学生失去了写作的热情。写英文作文对于学生们来说本身就是一次挑战，只有让学生在一次次挑战中树立起自信心，才能让学生勇于面对写作。

（2）教师在日常教学中，应多教授学生一些地道的实用的词汇、短语、句型或是篇章。让学生从实用角度去记住这些语料，而不是从形式上去记住它们。让学生了解英文句子的结构，掌握了句子结构特点，才可以引导学生写出更地道的英文作文。

（3）教师要鼓励学生多阅读一些英文报刊、杂志。报刊杂志中的内容多样且语言丰富，学生通过阅读既可以了解国外风俗文化习惯，也可以培养自己的语感。在阅读过程中，学生可以摘抄一些好的短语、句型及段落，以丰富自己的写作基础。教师应当鼓励学生背诵自己积累的这些短语、句型及段落，将这些地道的英文输入内化为输出，体现到自己的英文写作中去。

【参考文献】

[1]Halliday，M.A.K& Hasan， R. Cohesion in English[M].London：Longman.1976.

[2]陈万霞.英语学习者作文中的搭配错误分析[J].解放军外国语学院学报，2002（1）.

[3]刘辰诞.如何提高中学生的英语写作能力[J].中小学教学研究，1993（3）.

[4]刘润清.外语教学中的科研方法[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.

[5]普通高中英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，2003.

[6]胡壮麟.语言学教程[M].北京：北京大学出版社，2001.

[责任编辑：朱丽娜]