《动物生物学》课程实习考核模式探索

曹伏君　叶宁　刘皓

【摘 要】动物生物学课程实习考核改革需要充实实习考核内容，坚持以学生动手实践考核为主、理论考核为辅；实行动手操作、口试和笔试相结合的考核模式。

【关键词】动物生物学；课程实习；考核

Exploration of Practice Examination Model in Animal Biology Course

CAO Fu-Jun YE Ling LIU Hao

（Fisheries College， Guangdong Ocean University， Zhanjiang Guangdong 524025， China）

【Abstract】Curricular practical training of animal biology course needs to enrich the content of zoology practice examination， and increase the coverage of examination questions； adhere to the practical operation， and give priority to the examination and the theoretical examination； adhere to the practical ability， oral and written comprehensive assessment model。

【Key words】Animal biology； Curricular practical training； Examination

学生实践能力的训练及提高是高校人才培养的重要内容[1]，《动物生物学》课程实习是我校水产学院生物科学专业学生的专业综合实践环节，在学生实践能力训练方面具有积极的作用[2]。动物生物学实习考核是动物学教学的重要内容，是测试学生是否合格的重要手段[3]。

结合多年的教学实习实践，笔者认定动物学课程实习考核的改革刻不容缓。实习考核是检查学生实习成绩的重要方法，是对学生的动物学理论知识和实验知识的进一步检验的方法。对完善动物学这门专业课，实现其培养目标和教学计划起保证作用。以了解目前学生实习考核的状况及存在的主要问题，探索符合人才培养方案的实习考核的内容、方法等[4]，需制定科学的动物生物学实习考核方案。

1 加强动物学课程实习管理

实习管理涉及工具管理、实习场地管理、学生管理与交通运输管理等诸方面。根据每学年我院的实践教学计划安排，进行动物生物学课程实习的学生共200人左右。每次实习时间按教学进程分为 1或2周 ，因专业及其实习内容而异。实习过程中， 指导老师需对学生给予耐心的指导，在野外环境中主要是动物生态环境和标本采集方法等；在校内实习中主要是動物标本鉴定这方面予以指教。主要内容包括实习前进行实习总动员，介绍动物标本采集的各种生态环境，包括沙滩、岩礁滩、泥沙滩、红树林等不同动物栖息地。不同的动物采集所需的工具也不同，采集的方法有不同。指导学生查阅图书馆藏书和刊物，参观学校博物馆和水产学院动物室丰富多彩的各类标本，以此为对照对各类标本进行认真鉴定。在整个实习过程中贯穿实习管理，指导老师应时时考察学生的表现， 一方面野外采集标本时是否认真参与，不怕苦，不怕累；另一方面在实验室内每个学生的实际动手能力，因为是以组为小单位，在鉴定标本时有的同学十分认真刻苦，有的学生不努力，以其他同学的成果作为本组共同成果。因此，指导老师需时时留心，评定实习成绩时作为依据。

所用实习工具不仅种类多而且数量多，均按每10个学生为一组配备五套工具， 一般实习开始时发放，结束时回收。特别提醒学生的是在野外环境下实习工具经常丢失，要求学生爱护工具。因此，工具管理是一项琐碎的工作。首先，实行组长负责制。由组长负责本组10个同学的工具发放。其次，所有工具造册登记，记录清楚。第三，工具因自然损耗不需赔偿。特别说明的是因为实习工具多次在海水中浸泡使用，因海水腐蚀性强，工具不可避免有损坏。第三，丢失必须赔偿。要求学生加强责任心。从制度上管好、用好各类工具，约束每个学生。

2 建立全面的实习考核新方式

在动物生物学课程实习过程中，以前实习考核的模式主要包括给学生印象分和一份最终实习报告这两块组成部分。经过多年的实践，我们改革了以往实习考核的弊病，建立全面的实习考核新方式。本着公平、公正的评分标准，根据学生实习表现， 实习报告质量，实习考试等方面进行全方位的综合评定。实习考核新方式首先是公开的、透明的。在实习任务书中公布考核标准， 在实习动员会中发给学生，让学生明了且认真对待；其次，考核新方式内容丰富，形式多种多样。这样可充分调动学生的积极性和主动性[5]，进一步引起学生对野外课程实习的重视。有利于学生获取新知识，提高独立分析问题、解决问题的能力。引导学生更注重实际能力的培养，完善教学实习考核机制。

（1）实习表现的考核，占20%。其考核内容主要是在实习期间，学生行为表现进行量化评价。 以单人或小组为单位考核，考核内容由多项指标组成。实习期间把全班学生分成3组，每组10人左右，分工合作完成动物标本采集及观察记录、标本处理制作和分类鉴定等任务。实习应强调集体活动的纪律性和调动学生的积极性，培养吃苦耐劳和团结协作精神。实习考核总评中学生出勤率应作为考核重要依据之一。包括外出采集标本、参观博物馆和实验室出勤等方面。一般采用随机点名的方式，也可以班长汇报本班出勤率。

教师监督创新，为了保证学生的实习质量，科学评价其实习效果及质量，要求学生在整个实习过程中必须小组记录，小组长详细记录每个学生的实习记录，包括野外实习记录本的记录，小组采集标本的数量、鉴定的记录。重视考核组员在团队中的分工及作用，同时记录小组讨论会内容，使得教师能查证到每个学生在实习设计中的具体任务及内容，防止个别学生逃避课程实习。通过这种新型考核机制由小组和带队的指导教师进行综合评定，既使得教师对学生实习处于一个严格的动态监督，又可以使学生处于一个相对自主的实习过程。

（2）实习报告的考核，占40%。主要是完成动物标本鉴定的实习报告。学生实习报告是以往实习考核的主要依据，很多学生也认为其实习报告就是实习考核。因此实习考核方法单一，考核缺乏多样性。特别是由于同一时段实习，实习内容基本相同，同组学生的实习报告经常会存在抄袭现象。学生的实习效果很难全面、公正地考核，也制约了学生学习积极性的培养[6]。因此，通过小组间的互相学习，各学生需改正和完善动物标本鉴定。实习报告内容包括：实习目的、实习地点和时间、实习工具、具明各种动物标本栖息地、各种动物标本的检索特征及鉴定等方面、学生个人实习表现和心得体会，对实习的意见和建议等。

对于实验报告的评价， 字迹工整、格式模式只是一方面， 更重要的是内容，要能写好动物标本鉴定准确的结论，对实习出现的问题会分析， 应有创造和独立见解[7]。

实习报告成绩由集体成绩和个人成绩两部分组成。集体成绩：以实习小组为单位，将所采动物标本全部排列在实验室实验台上，评议组包括指导教师5人、学生代表3人组成，根据小组的各方面表现评定集体成绩。通过评比，给各小组打分；个人成绩：依据学生的实习报告和实习表现来评定。

（3）实习考试，占40%。口试与笔试综合汇总。考核能促进学生全面领会实习内容，掌握动物标本采集流程和标本鉴定等基本技能。目前实行的动物学实习考核内容包括：动物标本采集以及相关的鉴定标本的理论知识，也就是理论与实践两方面综合考核，但（下转第11页）（上接第46页）以理论知识能力考核为主。从主体方面而言可以保留，但存在问题，需要改进。因此，需要對动物学实习考核进行改革，有待于根据实习内容范围，适当增加拟定的考核方式。

3 充实实习考试内容

从动物学实习考核方式出发，口试与笔试相结合，是完整的考核模式内容之一。这样方式，能有效促进学生的表达能力和分析能力的提高。但在实践过程中，由于不同理论考试方式，即同一时段内集体考试，而只能是对一批学生逐个地进行考核。可想而知，目前我们只有4个专业教师，而学生人数多达200名， 如果每个学生考核时间不少于30分钟，教师工作量太大，负荷太重。另一方面，每次进考室只有20个学生，而其他学生需要在外候场。这个因素引发一个新问题，即对后考的学生有利，他们易得高分，先考的学生相对要吃亏。这种情况下，后考学生就会想方设法从先考的学生那里探听到考题，考核内容心中有数，容易取得较好的成绩。因此，在一定程度上这种实习考核失去了公平性。

现针对以往考核中存在的一些不足， 提出如下严格动物学实习考核的思路：

1）规范每批次考核时间，考核时间以按考核内容给定，严格执行，不得拖延。候考的学生固定在2个教室内，无正当理由不能外出，防止与先考的学生接触，以免泄题。力求使考核趋于公平。

2）开动脑筋，增加动物生物学实习教学内容，尽可能地增加考核题量，考题量多一些、覆盖实习内容更全面一些。由学生当场抽题考核。这样，既可以调动学生学习的积极性和主动性，又能全面考核学生的知识面，避免考题量偏少带来的弊端[8]。

3）一旦今后各条件等具备，适当增加每批考核的学生人数，学院其他相关专业（如贝类学、虾蟹养殖学、鱼类学）的老师等也加入进来，改原来单个学生考核为同时十几个学生考核，这样可以大大缩短考核总时间，相应提高实习考核效率。使考核比较公正、全面地反映学生的实习效果。一般对给定的动物标本种类作鉴定，以此为指标，验正每个学生的实习成果，将此正确与否列入考核主要内容。这样做，在鉴定动物标本过程中，学生会认真把握每一个细小环节，学生的主观能动性得到最大限度的发挥。

4）学生考核完毕，当场给予其评定的成绩。在考核过程中，学生答题中存在的错误之处，当面指出。考核成绩评定当场公开，学生明明白白。

4 小结

综上所述，为提高动物生物学教学实习质量，有必要充实其实习考核内容，坚持以学生动手实践考核为主、理论考核为辅；实行动手操作、口试和笔试相结合的考核模式。

【参考文献】

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[3]姜自伟，黄枫，郑晓辉，等.中医伤科学实习考核方案的改进[J].中国中医药现代远程教育，2010，8（88）：78-79.

[4]许福生.护理专业学生实习考核的实践与研究[J].卫生职业教育，2001（19）：187-188.

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[6]高利波，高洪，赵汝，等.动物病理学实验教学考核模式改革研究[J].云南农业大学学报： 社会科学版，2010，4（4）：82-85.

[7]王秋.浅谈工程测量实习考核方式的改进[J].三明职业大学学报，2000（3）：127-129.

[8]方光远.动物医学专业实践教学探析[J].河南农业，2014（11）：20-21.

[责任编辑：朱丽娜]