TRIZ理论在创新教学中关于理想解的教学建议

卢俊　卢尚工　梁成刚

【摘 要】大众创业、万众创新是推动发展的强大动力。TRIZ中对理想化定义是一个技术系统，从某一起点向最终结果进化，是一个逐步理想化过程。在TRIZ理论的教学过程中，就我个人教学实践谈一谈亲身体验的的几种教学方法。希望这些教学建议可以激发学生的学习兴趣，提升教学效果。

【关键词】TRIZ理论；理想解；教学建议

TRIZ theory teaching recommendations on the ideal solution in innovative teaching

LU Jun LU Shang-gong LIANG Cheng-gang

（Baotou Light Industry Vocational Technical College， Baotou， Inner Mongolia 014035，China）

【Abstract】The public business and people innovation are to promote the development of a powerful driving force. TRIZ in the idealization of the definition of a technical system， from a starting point to the final results of evolution， is a gradual process of idealization. In the TRIZ theory of teaching process， I personally talk about personal teaching practice to talk about several teaching methods. Hope that these teaching suggestions can stimulate students interest in learning and improve teaching effectiveness.

【Key words】TRIZ theory；The ideal solution；Teaching recommendations

1946年，前苏联发明家根里奇·阿奇舒勒（G. S. Altshuller）创设了TRIZ理论，TRIZ是俄文ТРИЗ（теориирешенияизобретательскихзадач）的英文音译Teoriya Resheniya Izobreatatel-skikh Zadatch的缩写，其英文全称是Theory of the Solution of Inventive Problems（TIPS），中文翻译过来为发明问题解决理论。TRIZ理论是在研究世界各地250万份大量的专利基础上，总结及发展出的基于知识的、面向人的解决发明问题的系统化方法学[1] 。国务院总理李克强2015年出席夏季达沃斯开幕式并发表致辞中提出，大众创业、万众创新是推动发展的强大动力。人的创造力是发展的最大本钱，中国有9亿多劳动力，每年有700多万高校毕业生，越来越多的人投身到创业创新之中，催生了新供给、释放了新需求，成为稳增长的重要力量。王大珩、刘东生、叶笃正三位老科学家提出的“自主创新，方法先行。创新方法是自主创新的根本之源”这一重要观点。如何培养大学生的创新意思。养成良好的思维习惯。TRIZ理论为我们实现“双创”提供了一种重要的方法和工具。[2-3]TRIZ中对理想化定义是一个技术系统，从某一起点向最终结果进化，是一个逐步理想化过程。理想化的最终目标就是发明创新的理想状态是理想解的实现，尽可能地使产品接近于理想解是产品创新的指导思想。TRIZ中的理想化是对客观世界中所存在物体的一种抽象，这种抽象在客观世界并不存在，又不能通过实验验证，[4-5]因此在学校的创新教学中往往得不到良好的教学效果。在TRIZ理论的关于理想解的教学过程中，就我个人教学实践谈一谈亲身体验的的几种教学方法。希望这些教学建议可以激发学生的学习兴趣，提升教学效果。

1 TRIZ中理想化教学的引入

俗话说，良好的开端是成功的一半。精心策划课堂，巧妙引入新课，能起到引人入胜和先声夺人的效果，一石激起千层浪，激发学生主动学习的作用、还能提高我们的课堂教学效果，起到事半功倍的作用。对于创新方法的教学也是一样的，要上好一堂TRIZ理论课堂。怎么样引入极其重要。

其实在TRIZ中理想化是一个抽象的概念，在课堂引入的时候我們可以尝试将我们汉语中理想的定义插入，小时候上学，我们的老师为了激励学生的学习兴趣，常常提问我们什么事理想？我们长大后要从事的职业是什么？清楚的记得大部分的学生回答是医生、教师、科学家及宇航员等，但是我们成人发现，从事这几个职业的同学是非常少的。所以我们小时候的理想可以作为TRIZ中理想化的定义的引入，通过由小时候理想的回忆及复述，让学生对理想化定义的理解就迎刃而解、事半功倍了。

2 TRIZ中理想实验的教学建议

TRIZ中的理想实验是形象思维和逻辑思维共同作用的结果同时也体现了理想化和现实性的对立统一。新的理论往往与常识相距甚远，人们常常为传统观念所束缚，不易走向理论创新。因此借助于思想实验来进行理论创新以及对新理论加以认同不失为一种有效的手段。

理想实验是从一定的原理出发，在观念中按照实验的模型展开的思维活动模型的运转完全是在思维中进行操作的然后运用推理得出符合逻辑的实验结论。

其实在TRIZ中理想实验是较难理解的概念，在课堂教学的时候可以尝试将物理和化学及数学中的伟大理论的诞生作为理想实验定义的导入。比如说举例伽俐略发明的惯性定律牛顿提出的万有引力定律，爱因斯坦创立了相对论，卢瑟福提出的原子有核模型，门捷列夫创设了元素周期表等等，在PPT上提前将这些名人与提出的理论打乱，让学生来进行正确连线，这样势必会增加了学生们对TRIZ中的理想实验的理解。

3 TRIZ中理想化方法的教学建议

TRIZ中理想化方法创新思维方法部分理想化常用到以下6种模式：（1）加强有用功能；（2）降低有害功能；（3）功能通用化；（4）个别功能专用化；（5）增加集成度；（6）增加柔性；关于这六种模式，为了增加课堂教学效果，我们建议使用案例法教学方式，比如加强有用功能是指通过优化提升系统参数、应用高一级进化形态的材料和零部件、给系统引入调节装置或反馈系统，让系统向更高级进化，获得有用功能作用的加强，可以使用多功能铅笔削为例；降低有害功能是指通过对有害功能的预防、减少、移除或消除.降低能量的损失、浪费等，或采用更便宜的材料、标准件等，可以拿污水处理及电池回收等作为案例。功能通用化可以应使用手机具有MP3播放器、收音机、照相机、掌上电脑等通用功能作为案例。个别功能专用化是指功能分解，划分功能的主次，突出主要功能，将次要功能分解出去。比如，近年来专用制造划分越来越细元器件、零部件制造交给专业厂家生产，汽车厂家只进行开发设计和组装。增加集成度是指集成有害功能，使其不再有害或有害性降低，甚至变害为利，以减少有害功能的数量，节约资源。可以用瑞士军刀作为典型的案例。增加柔性是指系統柔性的增加。有效降低系统对资源的消耗和空间的占用。比如以柔性设备为主的生产线越来越多，以适应当前市场变化和个性化定制的需求。

4 总结

创新是引领发展的第一动力，大众创业、万众创新这“双创”是推动发展的强大动力。“自主创新，方法先行”，TRIZ理论不是采取折衷或者妥协的做法，而且它是基于技术的发展演化规律研究整个设计与开发过程， 而不再是随机的行为。实践证明，运用TRIZ理论，可大大加快人们创造发明的进程而且能得到高质量的创新产品。大学生是创新的主体和生力军，在TRIZ理论的教学过程中，就我个人教学实践谈一谈亲身体验的的几种教学方法。"在人才培养模式创新理念的指引下，传统的教学模式需要改进，希望本人就TRIZ理论的教学建议可以激发学生的学习兴趣，提升教学效果。

【参考文献】

[1]郭宇.TRIZ理论与理工科大学生创新能力培养[J].南京航空航天大学学报（社会科学版），2005（9）：79-82.

[2]张秀平，邱敏，皮艳梅.TRIZ最终理想解在简化物理问题中的应用初探[J].黑河学院学报，2010，01（2）：22-24.

[3]冷崇杰，项辉宇，张媛.基于TRIZ理想解的全自动洗衣机自清洁结构创新设计优化[J].机械设计与研究，2015（4）：158-160.

[4]张明勤.TRIZ1141之一种思想——最终理想解[J].科技创新与品牌，2010（2）：31-31.

[5]吕桂志，任工昌.基于功能分析TRIZ中理想解的建模[J].机械设计与制造， 2009（4）：39-41.

[责任编辑：朱丽娜]