职业教育中汽车行业英语信息化教学研究

刘方歆

摘要：随着信息化教學改革的不断深入，职业教育中汽车行业英语教学也顺应了时代的潮流，越来越多的职业院校在汽车行业英语教学中使用了信息化教学的方式。本文针对职业教育中汽车行业英语教学的现状进行了剖析，分析了信息化教学的意义，从教学内容、教学方式以及信息化教学平台建设三个方面提出了提高教学水平的路径。

关键词：职业教育；汽车行业英语；信息化

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）33-0246-02

一、前言

在信息技术与教育教学深度融合的背景下，信息化教学已经普及到从幼儿教育到大学教育的各个阶段、各个学科。随着我国汽车工业的蓬勃发展，国内汽车领域研究与国际研究前沿的逐步接近，英语在汽车行业中的作用也越来越大。英语教学作为高等职业教育中非常重要的必修课，承担着提高学生的基础英语水平和专业技术能力的双重任务。本文试从汽车专业职业教育中英语教学的现状进行分析，借鉴近年来信息化教学改革的先进做法，提出在汽车行业职业教育中英语信息化教学改革的建议，为培养我国汽车行业的复合型人才提供思路。

二、职业教育中汽车行业英语教学现状分析

高职院校的教育目标是培养掌握专业技术的技工、技师等人才，为提高技能水平，他们在工作中需要经常查阅、参考国外先进技术，所以不仅要掌握基本的语言交流能力，还要掌握与本专业相关的行业英语[1]。在汽车专业职业教育中，英语的教学目标是培养学生在未来工作中的英语交际能力，提高工作的竞争能力。汽车行业英语是公共英语教学中行业英语教学基础阶段，其定位是依据岗位需求，注重实用、突出能力、在实际工作中够用的公共基础性学科[2]。在教学内容方面，各个高职院校都在积极地由基础英语教学向行业英语教学转变，对行业英语教学的研究也正处在起步阶段。从目前汽车行业英语教学的发展看，大部分职业院校仍然采用传统的教学模式，而忽视专业英语知识和技能的培训，教学内容和实际需求存在偏差。汽车行业英语教学面临的问题主要表现在以下几点：

一是从职业院校行业英语教学的对象看，职业院校的学生英语基础参差不齐，对英语的重要性认识不足。随着职业院校招生方式的变化，高职院校主要采用单招的形式吸引生源，在生源大量增加的同时，也带来学生英语水平参差不齐的问题。大部分学生对英语的重视度不够，再加上在基础教育阶段学习的基础英语水平都不高，给职业院校的汽车行业英语教学水平提高带来一定的困难。

二是从职业院校行业英语教学的提供者看，教学过程中对学生主体地位不重视，课堂教学效果较差。在信息化教学的背景下，采用多媒体方式演示课件已经成为大多数教师的选择，然而在实际操作中，部分教师将知识点进行简单的罗列，在播放课件时忽视了学生的接受能力，导致学生不能及时理解和消化所讲解的内容。在课件的制作上，多数教师的制作技术仍停留在初级阶段，课堂教学内容和形式都相对单调，不能吸引学生的注意力。在汽车行业英语教师所讲内容上，课堂所学内容和实际就业岗位所需的汽车行业英语能力严重脱节，忽视了学生学习行业英语的主体地位，影响了学习效果[3]。汽车行业英语的教学课堂也就变成了老师播放演示课件的场所，课堂教学效果较差。

三是从汽车行业英语教学的教材组织形式看，汽车行业英语的教材落后于行业英语教学的发展。行业英语的教材是行业英语的基础，行业英语的一切教学活动都是紧紧围绕教材来进行的，所以选择一份与时俱进、符合汽车行业英语教学特点的教材至关重要。

三、行业英语信息化教学的含义及意义

信息化教学是在传统教学的基础上借助于信息技术的优势而发展起来的现代教学形态。在汽车行业英语的信息化教学方面，要求教师能够紧紧跟随信息化技术发展的趋势，在教学过程中全面地使用以多媒体平台与网络教学为代表的现代信息技术手段的教学形式，借助信息化教学能够切实地提高职业院校教师的教学水平，增加学生学习汽车行业英语的参与感，提高英语课堂教学的效果。信息化电子备课方式能够汇聚每个教师的教学资源与经验以及学生的意见，形成合力，创造出更加符合汽车行业英语教学特点的教案。与传统教学相比较，电子备课的方式具有更加便捷、更易分享与修改完善的特点。信息化电子教案可以借助多种网络平台进行发布共享，通过课前的网络学习，学生的意见能够及时地反馈到教师的备课过程中，教师可以根据反馈意见调整每个教案的教学内容和教学目标，明确课堂教学中的重点难点，这更有利于学生在课堂中理解和消化，实现当堂课程内容当堂学习完毕。学生的网上自主学习能够提高学生独立自主的意识，体现学生学习的主体地位。在汽车行业英语信息化教学中，倡导学生主动使用网络进行探索研究，主动参与到学习中，通过网络教学与课堂教学结合，有利于学生探索学习方法、拓展学习的知识面，增加所学习内容的深度与广度。在这种教学模式下，教师的指导者身份和学生的学习者身份得到了真正的体现，学生不仅能够学习到相关的知识，更能够在学习中增加自主学习、团队配合的能力，为将来解决工作中的难题奠定了基础。课堂教学和网络学习相互融合有利于发挥各自优势，取长补短。在信息化教学中，教师可以将教学目标、教学内容、教学中的重点难点以及相关的学习资源提前上传到网络共享平台上；学生在课前预习时，可以登录网络共享平台，通过网络平台所提供的学习资源进行拓展学习或探究式学习，充分发挥学生的自主学习能力。在学生进行充分的课前预习后，教师也可以在网络平台上接收到学生预习反馈的结果，在课堂教学中就可以围绕教学的重点难点进行展开，更好地指导学生学习。学生也可以在课堂教学中针对部分重点难点与教师展开讨论，促进教学相长。

四、提高职业院校汽车行业英语信息化教学的路径

教育部等六部门在《现代职业教育体系建设规划（2014-2020）》中提出要“加速数字化、信息化进程，加紧用信息技术改造职业教育专业课程，使每一个学生都具有与职业要求相适应的信息技术素养”[4]。由此可见，不论是社会发展的形式要求，还是人民群众对职业教育的期望，提高职业院校教学的信息化水平已经刻不容缓，汽车行业英语作为职业教育的必修课程，更要主动适应这种要求。

在教學内容上，不断对汽车行业英语的教学内容进行更新，充分发挥教学资源的利用率。随着信息化教学的不断发展，汽车行业英语的信息化教学资源也大大增加，但是这些资源也存在着内容更新缓慢、时效性不强等缺点，影响着提高教学水平的目的。所以，首先要对信息化教学资源进行分层次、分类别的整合。在选择一本切实符合汽车行业英语教学要求的教材的基础上，以汽车行业外语从业人员资格要求和技能证书要求为标准，对现有资源取其精华，去其糟粕，解决了学生在自主学习时，通过网络查找相互矛盾的答案的可能性，提高了自主学习的兴趣，同时也给教师创作教学资源建立了标杆，有利于提高教师整体的信息化教学水平。

在教学形式上，充分发挥职业院校侧重于实践教学的特点，将汽车行业英语的教学穿插到实践教学中，实现“教学做一体化”的情景教学模式。汽车行业英语的教学目的是能够实际操作进行使用，所以在信息化教学中可以借助多媒体手段设计实际使用时的情景，形象化地讲解教学内容。这样既能够增加学生对这类专业词汇的感性认识，又有助于学生理解学习汽车行业英语的作用，端正学习态度。

在教学平台设计上，建立和完善信息化行业英语自主学习平台，提高职业院校学生自主学习能力。信息化教学具有趣味性和简单易懂的特点，这为我们在教学时激发学习兴趣提供了物质基础和可能性。我们可以根据教学条件的要求，结合学校实际，创建一个能够共享和互动的汽车行业英语自主学习平台，平台应当包括讨论区和资料库等部分。在讨论区学生和教师可以在平台上对相关问题进行探讨；在汽车行业英语学习资料库，可以将最近热点事件中涉及的汽车专业词汇进行收录，并不断进行补充。这样将知识学习与实际生活结合起来，更有利于知识的理解与运用。

参考文献：

[1]陈家颐.高等职业教育公共基础课改革与探索[M].南京大学出版社，2006.

[2]孙雪梅.高职公共英语的定位思考[J].河北青年管理干部学院学报，2007，（4）：117-119.

[3]方义桂，宁波城市职业技术学院.1+X视域下高职公共英语教学模式创新研究[J].职业技术教育，2011，（3）：56-59.

[4]教育部等六部门关于印发《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的通知[EB/OL].

Research on English Informatization Teaching in Automobile Industry in Vocational Education

LIU Fang-xin

（Institute of Auto Application，Hunan Automobile Engineering Professinal College，Zhuzhou，Hunan 412000，China）

Abstract：With the deepening of the information-based teaching reform，vocational education in the auto industry English teaching also complied with the trend of The Times，more and more vocational colleges in the automotive industry using the informationization teaching approach in college English teaching.Auto industry English teaching in vocational education，the author of this paper analyzes the status，analyzes the significance of information technology teaching，from teaching content，teaching methods，and the informationization teaching platform construction three aspects proposed the path to improve teaching level.

Key words：vocational education；auto industry English；informationization