依托课本寻找新高考英语写作的春天

范晓虹

（福建省三明市大田县鸿图中学 福建 三明 366100）

依托课本寻找新高考英语写作的春天

范晓虹

（福建省三明市大田县鸿图中学 福建 三明 366100）

英语课本是写作素材的源头活水，课本有很多材料可供学生积累与运用，因此教师应该有意识的引导学生积累课文中的素材，并且学会多角度分析素材，化用巧用课本素材，这样才能写出内容丰富、文采斐然的佳作。

英语课本 写作素材 原则 方法

新高考英语写作主要是采用浙江省高考英语卷模式，包括考查学生的写作概要和读后续写能力。日常教学中教师要有智慧的眼神，依托课本寻找新高考英语写作突破口。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，写作素材的匮乏往往是学生写作面临的首要问题，写作文时，学生常为找不到恰当的素材而头疼，其实，英语教材选入的文章，绝大多数都是久经打磨的文章，文质兼美，典范性强，符合语言教学规律，本身就是经典的作文素材，如果认真挖掘课文内涵，你会发现，从warming-up、pre-reading、reading，直到learning tip，课后拓展阅读，workbook链接，都是可供无限挖掘的素材“富矿”。在教学中，教师可以立足英语课本，让学生有意识地积累课本的写作素材，并把这些素材分类整理，写作文时就不愁无米下锅，不管是议论析理，还是记事写人，不论出什么题目，相关素材就会源源不断地涌入脑际，自然也就能运用自如地挥笔成文，再不会出现伏案苦思、一筹莫展的难堪局面。

教师引导学生“在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。指导学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果。还可采用现代信息技术演示自己的文稿，学习用计算机进行文稿编辑、版面设计，用电子邮件进行交流。”那么，如何挖掘英语课本中的写作素材呢？

一、积累写作素材的两个原则

1、忠实原文

要使课本成为写作的素材金矿，在平时，就要紧扣课文，挖掘素材。叙述材料要简明扼要，一般而言，对英语课文进行retell应是针对构成论点的要素作概括的叙述，不使用描写，删去与论点关系不大的内容。不宜面面俱到，全盘照抄，同时，引用要忠实原文，不要随意改动，也要准确理解课文的含义，不能断章取义，更不能篡改。如人教新课标版必修四第四单元Reading Communication: No Problem? 我们在挖掘写作素材时，让学生对课文进行复述，明了课文结构。我们能挖掘出When in Rome, do as the Romans do.这句谚语的内涵就是难能可贵之处，就是对原文的忠实解读，运用于写作之中，岂不锦上添花?

2、熟而不俗

有些课文素材太熟，大多已成旧例，很难达到新颖独特的表达效果，也难以引起读者的共鸣。高考作文中如果使用了这些旧例，就有可能造成表达上的似曾相识和主题上的陈旧之感。其实，“熟”并不可怕，相反，太“生”，反倒可能给人伪用之感，关键是挖掘熟悉素材时，要做到不落俗套，富有新鲜感。人教新课标版必修四第二单元Reading A Pioneer for all People我们在挖掘写作素材时，让学生学写人物新闻采访，感受新瓶装旧酒，熟而不俗。

二、积累写作素材的八种方法。

1、重角度，别开生面

懂得多角度思考，才有利于积累。既然太熟的课文素材已成旧例。以致太“俗”，难以表达出独特、新鲜的效果，我们不妨另辟新径，变换角度挖掘。仍然以人教新课标版必修四第二单元Reading为例，旧时一般做法是对课文进行人物话题的创作，我们能借鉴当今时代话题“中国梦，我的梦”挖掘出马丁路德金的I have a dream引申到学生们的梦想，那就让人耳目一新或者让学生围绕话题“If you have got a chance to rid the world of hunger, what would you like to do?”拓展阅读撰写为世界消除饥饿节约粮食的话题作文。实际上这也是创新思维，是高考作文素材的点金法门。变换角度天地宽，懂得多角度思考，才有利于积累。

2、旧例改造，另立新意

其实有些材料，只要经过认真分析，在原素材的内涵上加以拓展发挥，使材料具有广泛的普适性，就会给人以耳目一新之感。

如，人教新课标版必修三第五单元 Canada: The True North。一般说来，这个话题作文是旅游类的说明文写作，你还可以参照2015年的全国卷Ⅰ短文填词去阳朔旅行的文章，把课文改造成游记类记叙文。

3、横向拓展，多向联系

可以再进行一番相关拓展形成一个小专题，比如人物话题，我们在高一上必修一第五单元学习文章的时候就已经学习modern hero黑人领袖马丁路德金和其他伟人、名人对伟人、名人进行粗略了解，描述人物性格品格，高一下必修四第一单元Women of Achievement以及第二单元A Pioneer for all People第三单元A taste of English Humour 都是关于人物话题，复习时，我们可以补充上人物写作的经典试题，以及人物有关事例，让学生只要遇上这类话题，就能够信手拈来。

4、纵向延伸，深化立意

对于相近(相同)内容，我们学过多篇文章，不妨撷取精要，整合创新。自如运用，能起到一以当十之效。如节日类文章，古今中外，从人教新课标版必修三第一单元入手，每一个段落都可以挖掘多个话题，随便以同学们熟悉的中国春节为例，摸索出描写节日的固定模式：要从节日的时间地点国家来历入手，描写人们从事的庆祝活动、以及庆祝活动目的意义。

有的关于国家概述，在整个中学时代，我们学过多篇文章，归纳一下都是以英语为母语的国家，对各国概括耳熟能详，那么，可以采用集束式的急火猛攻，将各国描写拿来作一番总结。如，英国、加拿大等。

5、名句积累，理论立意

借用课文中的名句警句来充实作文论据。课文中的语言往往是语句严谨、思辩性强、含蓄隽永，所涉及事例具有极大的说服力.把这些事例和名言名句运用得好，就能使文章文采斐然，观点鲜明。

如：“Laughter is the sun that could drives winter from human face”的雨果名言，文章句子出现在幽默大师——卓别林的课文中体现了他在遭遇极度生活苦难后，他沉寂了吗?消沉了吗?没有，面对挫折淘金不成，风雪夜被困悬崖峭壁破木屋，遭遇挫折他没有放大痛苦，“遭此祸”，他仍然成功刻画“小流浪汉 ”形象，包含乐观主义，克服生活苦难，给人们带来极大的乐趣和慰藉。

6、反弹琵琶，也出新意

一篇具有刨新思维的文章，往往是最受阅卷老师青睐的。作文中对大家都熟悉的素材.若能反弹琵琶，逆向思维，往往文章会别有洞天。主题思想也能升华到一个新的高度。

如人教新课标版必修三第一单元Using Language A Sad Story情人节话题，从不同角度看：①爱是有条件的否则只能被利用；②转过弯，爱在转角；③牛郎织女故事续写；④胡军的爱情故事等。可见，同一素材，能适用于不同的话题。

7、文章出处，作者生平，充实素材

教师每上一篇新文章，都要对文章的出处、作者进行或多或少的推断。写作此类课文时的思想状况、社会背景也是我们积累素材的一条源泉，不失为一条增加自己材料储备的便捷高效的方法。 比如人教新课标版必修一第一单元Reading Ann’s Best Friend，学完课文让学生用第三人称转述，也是一种很好的写作素材。

8、分类归纳，便于记忆

多篇整合，要善于分类，以便于查找记忆。教师可着手引导学生对必修选修的九册课本进行写作素材的梳理，可分为立志篇、爱国篇、素养篇、人才篇、友谊篇、创新篇等。如谈理想志向的；谈爱我中华的有Jouney Down the Mekong、 A night the Earth didn’t Sleep；谈创新发明的如选修八第二单元捕蛇记。

也可以按其它的标准分类：如人物类如马丁路德·金、约翰·古道夫、林巧稚、袁隆平、卓别林；史事类、风物类、见闻类、名言类等。也可分：自然与人类、精神与物质、科教与社会、个人与国家、创新与继承、经济与文化、人生与对手等。建议分类不宜过多，太多反而太杂，一时无法归类归于综合类。

总之，厚积才能薄发。要想在高考考场夺魁，平时就必须用心挖掘课本这个素材金矿，建立自己的素材库。

[1]《普通高中英语课程标准》（实验稿）中华人民共和国教育部制定 2003年4月版.

[2]百度文库《个性化作文教学的实践与探索》.

[3]《弘扬个性，放飞思想——新课改下的个性化作文教学思考》.

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2095-3089（2017）27-0095-02