小学数学作业设计研究策略分析

秦萍

【摘 要】数学是一门逻辑思维能力很强的学科，因此，对学生各项能力的考察也会变得更加严格。小学数学教学质量的高低，除了和学生个人的学习兴趣等主观因素有关以外，教师对于作业的设计也有极大的影响。然而，事实表明，只有通过对小学生的作业设计加以高度的重視，整体的教学效果才会更加明显，同时也能有针对性的提高小学生的数学学习能力。本文主要针对小学数学作业设计研究策略展开分析，并为此提出更多具有针对性的建议。

【关键词】小学数学；作业设计；研究策略；展开分析

分层次作业是一种比较新颖的教学模式，现被广泛应用于小学课堂教学之中。对小学生而言，教师在作业设计上更加合理和科学，也会相应减少他们学习中不必要的麻烦，对提高学生的学习动力十分有益。

一、小学数学作业设计研究的必要性

1.符合当前的小学数学教育理念

从当前的作业设计看，分层次作业设计法的出现既是当前社会发展的产物，同时也与当前我国教学理念十分吻合的。其实通过研究调查后发现，作业设计的理念，原则等都与我国所提倡的素质教育完美的结合在一起，不仅利于小学生对于相关数学知识的掌握，而且也在一定程度上提升了学生的综合素质，长远看来，也各也更利于他们今后的发展。

教师通过改变作业布置的方式，这样就能使学生也能更加灵活的完成作业。一方面，教师的组织调控与随机应变能力都得到了锻炼；另一方面，学生的能力也将得到更加全面的提升。以“分层作业设计”为例，由于具有一定的复杂性，因此也就意味着小学数学教师在分层次作业的布置上同样也会面临着巨大的教学压力。

2.有利于提高数学教学的效果和质量

实施新的作业设计方法之后，小学数学教师将会在遵循教学大纲的要求基础上，进行更加合理的备课，并更加科学的安排小学生作业。尤其是针对课堂作业布置可能会出现的问题，教师往往都会有充足的准备，这样也避免了教学中所出现的尴尬场景。同时，不同层次的学生在数学教师更加科学的教学理念指导下，也能够更加清楚的明白自身在小学数学学习中所遇到的问题，比如：数学的原理，公式等必须掌握的知识点。由于新的作业设计将和相关教学活动实施的步骤相互吻合，因此也更便于教师教学活动的开展，而学生也将通过作业进一步巩固所学的知识。

二、小学数学作业设计研究策略

1.小学数学作业设计更加的多样化

通过布置作业，其实也是希望学生能够更加深入的掌握所学知识。然而，想要促使作业的设计达到一定的效果，那么教师在进行作业设计的时候，就应该要明白：作业的完成对于学生实际上是一种学习活动，而非单纯的模仿和记忆。因此，可以从这几点入手，从而使作业的设计更加多样化。

首先是让学生通过作业，学会观察。科学研究表明：人的思维活动都是基于观察得来的事物境况，这也更利于观察能力的提升。比如：学习了菱形后，就可以设计这样的作业：请大家观察生活中所见的一些物体的形状，哪些事物是菱形的？除了是菱形，还有什么样的形状？

其次是通过作业设计，提高实践调查能力。在小学数学学习中，调查能力的培养其实从根本上说就是实践能力的提升。比如，在学习了“环境保护”这节课程后，就可以让学生对自身周围的生活环境做一个调查，内容主要包括：环境污染的现状、原因等，对于小学高年级的学生，还可以要求他们写出相应的调查报告。其实，通过这样的作业设计形式，学生也将明白环境的重要性，进而自觉担负起保护环境的重要职责。

除此之外，通过作业设计，提高学生的探究能力也同样十分重要。比如：学习了“比例尺”相关知识以后，教师的作业设计就可以是要求学生根据自己周围生活环境的面积，制作一幅相应的平面地图。为了使学生的探究能力得以提高，教师就要进一步引导学生思考：你认为哪些建筑和道路的位置是不合理的？你想怎样改进？

2.小学数学作业设计更加生活化

在现实生活中，其实充满了各种各样的数学问题，鉴于小学数学知识也来源于实际生活，因此，小学数学教师在作业的设计上也要尽可能的做到生活化。

比如：教学完简便算法相关知识的时候，为了了解学生对于知识的掌握程度和情况，并且激发学生的参与积极性，教师的作业设计就要更加的生活化，并鼓励学生根据生活经验去寻找办法。由此，就可以有这样的作业设计：妈妈到商店买衣服，身上有125元，而衣服只需要99元，这时候妈妈付钱的方式怎么样才能更加简便呢？由于这是生活中比较常见的问题，学会举一反三的学生也将懂得相应的“付整找零”法，即付出100元，再用25元加上找回1元的方法。

总之，作为一名小学数学教师，在开展教学活动的过程中，尤其是之后的作业设计上，不应该只停留在教科书上，一味地让小学生根据那些相对枯燥的数学公式和概念去学会解题，而是要更加注重培养学生的学习能力，进而也才能他们进明白如何利用数学知识去解决现实生活中的问题，所以，在数学作业的设计上一定要注重生活化。

3.小学数学作业的设计更加具有挑战性

小学生都处于十分重要的身心成长阶段，他们对任何事物都有着极强的好奇心和好胜心，因此，教师在作业的设计上一定不能过于局限和单一，否则是不利于学生兴趣激发的。例如，在学习了百分数后，教师就可以给学生设计一道这样的应用题：有一个公园原来的门票是80元，国庆期间打8折，每张门票能节省多少元？相当于降价了百分之几？又或者是：实验小学六年级的女生人数占全年级的48.75%，男生占全年级人数的百分之几？如果男生人数比女生人数多12人，那么实验小学六年级人数共有多少人？由于这些题型作业的设计都富有一定的挑战性，因此也更加利于学生思维能力的提高。

4.小学数学作业的设计更加具有层次性

为了达到更好的小学数学的教学目的，作为小学数学教师，更应该在数学作业的设计上注重其层次性。

比如：在“比例尺”这一章节，教师在数学作业的设计上就可以划分为三个不同的层次。首先做一些有关于“ 比例尺”的含义和概念题型，主要是让学生牢牢掌握基础知识；其次则是让学生对概念的关系进行梳理，总结和归纳；最后一个层次的难度相对较大的一些，但是也更利于提升较好基础学生的数学学习能力，即让学生私下去寻找相关的题型进行训练。

在分层次作业中，不同层次的学生得到了不同层面的练习。每个学生在巩固基础知识的同时，知识的量与灵活性也都得到了提升。由此可见，在小学数学作业分层设计上做到因材施教，更能促使作业训练成为学生数学学习能力得以提升的有效途径。

三、结语

随着新课程教学事业的不断改革，小学数学不仅在教学上面临着巨大的挑战，在作业的设计上也同样存在着诸多的问题。为了帮助学生更好的巩固数学知识的学习效果，进而满足新课程教学改革的需求，作为一名优秀的小学数学教师，一定要在小学数学作业的设计上力求创新，这样才能有效推动我国小学数学教学事业的改革和发展。总而言之，小学数学作业是教学过程中不可缺少的重要环节，对于小学数学教师而言，通过作业还能够更加及时得到相应的数学教学反馈信息，这对整个小学数学教学形式的调整和改变也有着非常重要的意义。

参考文献：

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[2]赵兰芳.浅谈小学数学作业设计的多样化[J].中国校外教育，2011

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