借“形”想象

金敏丽

【摘 要】借形想象，是由美术专家上海米罗可儿美术教育中心创意总监薛文彪老师，根据幼儿想象力、创造力和表现力的发展轨迹而提出的一个教育理念，他鼓励幼儿借助原有的形体进行系列想象和创造，给了我很大的启发。

【关键词】借形想象；美术活动

想象力是创造发明的基础，有了大胆的创想，科学才不断发展；有了丰富的想象，时代才不断前进。爱因斯坦把自己的成绩归功于想象力，而3-10岁是想象力和创造力培养的黄金时间，如何有效地把握时间为学生创设想象和动手的空间，提高学生的创造能力，在美术教学活动中巧用借“形”想象无疑是值得重视的方法。

一、借“几何图形”想象

圆形、长方形、三角形、半圆形……这些有规则的几何形状，看似简单，如果能准确到位地画好却非常不容易。如果每次都进行枯燥的几何图形练习，孩子们就会觉得乏味，这时我们需要的就是变，例如圆形图案：课前先练习几分钟圆形的基本画法，比比谁的圆形画得最圆。然后我们就来观察西瓜，看看西瓜是什么形状的，有什么花纹，在掌握圆形画法之后，加入简单的线条就能轻松画出西瓜（图1）。接下来再来比赛画西瓜，看谁的西瓜画得最大最圆，孩子们画几个都不会觉得累，相反还会很有成就感。在不知不觉中既学会了圆的画法，又学会了西瓜的画法。比一比、画一画，再来给西瓜编编故事，最后吃一吃西瓜，孩子们想象力丰富了，对美术的兴趣也在潜移默化中得到了培养。

学会画多种圆形的事物后，我们就可以试着将不想干的事物变成圆形的，如观察了多种类型的螃蟹，就可以问孩子们，你们觉得螃蟹身上什么圆形的？（眼睛）还可以把什么变成圆形？鼓励学生画出自己的想法，就像圆形的肚子（图2）、圆形的花纹、圆形的蟹腿等等。以此类推，使用这个方法我们可以画多种学生感兴趣的主题，如蜜蜂（图3）、花朵（图4），孩子们在不同的主题下，将圆形画法熟练掌握。

在圆形图案掌握好后，还可以进行创意拓展，画画圆形的包包、衣服、椅子、屋顶、棒冰、车子……鼓励学生大胆创想，在这样的练习下，孩子们的想象力和动手表达能力自然就能得到提升，其他几何形状的掌握，也就变得不会很难。

二、借“不规则形状”想象

自然万物瞬息万变，不经意间会产生许多有趣的天然痕迹，天上的云朵这会儿看像一匹马，不一会儿功夫又变成了一个人，变化莫测。车窗上的水珠在玻璃上划过一条条水痕，多么像滑雪健将呀！屋顶滴水的缝隙、海边的泥沙不是一幅天然的水墨长卷吗？这些不规则的形状带给人们无尽的形象，如果将其巧妙地运用到教学中，也会带给我们非常多的惊喜。

（一）平面

将报纸揉成一团蘸上淡墨或淡彩在宣纸上随意按印就能产生不规则的痕迹，用深色颜料或浓墨勾出轮廓并进行添画成各种造型的动物、人物会让这个画面充满别样的情趣，在变化、添加的过程中也极大的锻炼着孩子们的形象力、造型能力，对色彩的感受也会有自己的独到见解。

随意用画笔在纸上敲出不规则的色块（图7），任意拼贴纵横交错的即时贴（图8），通过自由的畅想，也能给我们讲述一个又一个或惊心动魄，或感人肺腑的故事。一杯酸奶、一把断了的尺子、一个受损的轮子……只要你对它们感兴趣，只要你把它们画到纸上，就能引发无数的灵感，它像什么？我能加点什么？我还能把它变成什么？想不出来了，看看身边还有什么我感兴趣的，我也把它画到我的这张画当中来，就像耳朵人田地的作品（图9-10），解放孩子的眼睛、解放孩子的双手、解放孩子的头脑，让他们自己去观察、去思考、去创作，让孩子在自由想象中驰骋。

（二）半立体

铅笔屑、树叶、棉花、贝壳、废纸……这些生活中常见的垃圾，在有心人的眼里也可以变废为宝，巧妙的利用他们的肌理效果排一排、折一折、贴一贴、也可以产生独特的艺术美感（图11-13），使画面更生动、更别致。

（三）立体

铝箔纸是由铝箔衬纸与铝箔裱糊粘合而成的纸，质地容易变形如纸一样，但变形后不反弹，可以定型。因为它有不透光、无污染的特性，也因为它的可塑性强，受到越来越多幼儿园及中小学美术老师的喜爱。在铝箔纸的表面画图能呈现独特的金属效果，包裹在物体表面也会有金属的质感，伸出一只手，随意摆出一个动作，用铝箔纸包出手的外轮廓，在此基础上展开想象，根据这个形表现出的相应动物特征，在创作的过程中，引导学生捏一捏变出动物的头和嘴巴；绞一绞、搓一搓，变成动物头上的角、身后的尾巴；剪一剪，卷一卷，折一折变成动物的脚、翅膀、羽毛等。胖乎乎的长鼻子大象（图14）、瘦长的独角兽（图15）、长尾巴的锦鸡（图16），一只只形态可掬、造型別致的小动物生动有趣，让人忍俊不禁。除了铝箔纸我们还可以在气球外用白胶蒙餐巾纸或报纸揉成团用纸胶带固定塑造有趣的立体动物及人物形象。

三、借“照片”想象

自己的照片剪下头部，贴在彩色纸上，你喜欢自己变成什么样子就用手中的画笔设计设计，大胆改变自己，做一回任性潇洒的自己。孩子们别提有多痛快，他们边开心地聊着自己的创意，边思考、边用笔大胆装饰，让自己当了一回小小魔法师，尽情改变熟悉的自己，这样的课堂孩子们整节课兴奋不已。（图17-20）

我们不仅可以改变自己，也可以改变老师、爸爸妈妈、升至是挂历上的明星，展开尽情的想象，保留整体的头部或一半、局部，加入自己的夸张想象和变形设计，会令效果出人意料。

四、借“生活用品”想象

生活中的物品有吃的、有用的、有玩的……我们留心观察便会创造作出更多打动人心的作品，作为课堂的引领者我们要尽可能给学生提供可创意的平台，鼓励他们敢于创新勇于创造，始终保持一颗勇于挑战的心。

参考文献：

[1]薛文彪.浅谈“借形想象”在幼儿美术活动中的运用[J].早期教育（美术版），2011（9）.

[2]金立萍.幼儿园“借形想象”活动的有效开展[J].启迪与智慧（教育），2016（4）.

[3]薛文彪.浅谈“借形想象”在幼儿美术活动中的运用[J].早期教育（美术版），2011（9）.