英语绘本在学前英语教学中的应用探讨

陈燕琳

【摘 要】随着儿童图书出版市场的繁荣发展，绘本因自身的独特魅力而被人们所关注，逐渐发展为儿童的主要读物。现阶段，我国越来越重视儿童英语教学，将英语绘本应用于学前英语教学中，可以有效克服教学低效费时等问题，发挥出英语的工具性及人文性作用，达到预期的教学效果。本文就对英语绘本在学前英语教学中的应用进行分析和探讨。

【关键词】学前英语教学；英语绘本；应用

一、英语绘本概述

纵观当前的教育形式，低年龄儿童的英语学习逐渐成为一种发展趋势，教育工作者需要重点思考如何创设良好的语言学习环境，使儿童学习原汁原味的英语知识。绘本教学在汉语教学中的应用十分广泛，而许多绘本来源于外国，因此在学前英语教学推广应用英语绘本具有一定的可行性。通常绘本作为一种图画书，是通过文字和图画相结合的形式叙述故事，强调借助图画呈现故事情节，文字在其中只发挥辅助性作用[1]。在学前英语教学中运用英语绘本是相对流行的教学方法，对儿童的听说等语言技能和表达能力的提升有着重要意义。对于英语绘本而言，其具有以下特点：①引导性强、复现强调：英语绘本具有较高的复现率，句型是以押韵的方式进行展开，有利于儿童准确掌握和灵活运用句型，为儿童学习英语提供了良好的支架。②语境真实、语言精简：英语绘本有着简洁精炼的语言，可以创设相对真实的学习英语的语境，充分吸引儿童的注意力，培养儿童的语言感知能力，加深儿童对世界与周围环境的理解，丰富知识面，开阔视野、增长见识。③情节有趣、想象丰富：英语绘本的故事情节跌宕起伏，有着无数的悬念与丰富的想象力，有利于满足儿童的好奇心理与求知欲，使儿童在潜移默化中了解语言的语法、词汇、结构。④画面精美、图文并茂：英语绘本的一个重要特征就是图文并茂，相较于纯文字语言，英语绘本更能调动儿童的主观能动性，吸引儿童的注意。由于儿童喜欢图案精美且颜色鲜艳的读本，一旦遇到不明白的单词，可以通过图画对其词义进行猜测，培养想象力。

二、学前英语教学中英语绘本的选择

第一，绘本色彩的选择。儿童对明快鲜亮的色彩十分喜爱，特别是对比明显的颜色，有些儿童在整个儿童阶段都偏好鲜艳的颜色，因此选择英语绘本时要尽量选择图画对比度和明度较高的英语绘本，吸引儿童的注意。第二，绘本内容的选择。选择绘本作品的内容时应从三点进行考虑：①结合儿童的实际英语发展水平，使绘本的内容与儿童“最近发展区”相符，选择难易适中的绘本，以免因内容过难而使儿童产生学习的畏惧感，或者因内容过于简单而影响儿童的语言发展[2]。②以儿童的认知特点、接受能力、发展特点为依据，选择具有较强重复性、精炼语言、篇幅短小的绘本，强化儿童的记忆。③结合儿童感兴趣的话题或现有的知识背景选择绘本，最好选择与儿童生活具有密切关系的话题，如玩具、食物、交通工具、动植物、节日、颜色等，从而达到良好的教学效果。第三，自创绘本。我国使用的许多绘本都来自于日本和美国等，但由于各国文化之间的差异，不是所有的英语绘本都适用于我国学前英语教学，这就要求教师具备创新意识，严禁盲目照搬照抄国外绘本，结合我国文化特征和教学实际，创作适合本土教学的英语绘本。第四，符合教学目标。学前英语教学中进行绘本教学时，教师应以课程教学大纲为依据，恰当选择教学题材，形成不同年龄阶段的教学体系，为儿童在未来的英语学习中打下坚实的基础。

三、英语绘本在学前英语教学中的应用

1.应用原则

在学前英语教学中应用英语绘本时，应该遵循如下原则：①激励性原则。教师在教学中应注重儿童自信心的保护与培养，综合考虑儿童之间的智力差异，及时肯定表现欲强且胆大的儿童，利用不同方式引导内向胆怯的儿童，使其主动参与课堂活动。同时在儿童讲述故事的过程中，应该采用宽容的态度对待语言表达错误的儿童，对其进行正面强化，尽可能避免负强化。

②重复性原则。引导儿童听、读故事后，教师要精心设计丰富多样的讲故事活动，为儿童创设相关的实践活动，让儿童的语言习得落到实处，如仿编同类故事、续编故事、表演儿童情景剧、角色扮演等[3]。当然教师鼓励儿童讲故事时，应该采用分角色配音练习、小组接龙讲述、单人讲述等多样化的形式，使其主动开口说英语，实现儿童语言的发展。儿童讲故事的过程是不断重复故事的过程，这样的活动可使儿童一直保持积极的学习态度，强化儿童的学习自信心和自我效能感。

③趣味性原则。由于学前儿童兴趣不稳定、注意力的持续性差，注意力基本持续在15～30min的范围内，因此教师在英语教学中要设计丰富的互动，保持儿童英语学习的兴趣。例如：阅读英语绘本之前设疑置悬，让儿童带着问题阅读绘本；或者是利用实物教具、简笔画、挂图等手段，借助关键词猜故事、传话活动、猜谜语、头脑风暴等活动形式，带领儿童进入故事情景中，为后续故事内容的了解作铺垫[4]。另外，在实践教学活动中，教师应该从不同年龄的儿童认知特征出发，恰当选择活动方式，例如：小班儿童的词汇量相对有限，教师可采用先看故事表演、再阅读故事的形式，以便儿童感性认识故事；中班和大班儿童具有较强的竞争意识，可以通过小组竞赛的方式来激发儿童的学习兴趣。

2.应用效果

首先，激发表演潜能和学习积极性。由于儿童具有较强的表演欲和表演能力，通过阅读英语绘本会产生学习的兴趣，在英语课堂教学中认真准备、自由组合，有利于提高儿童的口语表达能力。同时绘本多是采用韵脚和易于上口等句子排列的方式，使图画和文章的内容更为直观形象，将有趣或滑稽的故事进行真切地表现，激发学生的参与兴趣。以《A Frog Grows and Changes》为例，作用利用图文的形式将青蛙的身体部位、成长过程、主要习性进行介绍，儿童通过图文的介绍温习所学词汇，并对新词汇加以掌握，如gill、foot等，不用去查找工具区，更好地了解生物界与大自然，渐渐喜欢上英语课。其次，实现做、教、学的完美结合。英语绘本对学前儿童来说阅读障碍较小，部分内容可直接用于教学活动中，在教学中穿插适合儿童的英语绘本，深受师生的喜好[5]。例如在课堂教学中穿插《The Seals on the Bus》，课前精心准备绘本中的动物头饰，如绵羊、猴子、老虎、蛇、鹅、海豹等，邀请小朋友参与活动，做出特定举动或发出特有的声音，从而达到做、学、教的完美结合。

四、结束语

传统的学前英语教材多是采用固定的插图配上语句，用英语对图画进行解释，这样的方式相对僵化，不利于儿童学习能力的培养和智力的发展，无法达到理想的教学效果。而在学前英语教学中应用英语绘本，可以引导儿童进行绘本表演和阅读，激发儿童学习英语的兴趣，增强儿童的学习自信心和自我效能感，提高儿童的语言表达能力和英语水平，实现寓教于乐的目的。

参考文献：

[1]连荣.英语绘本在学前英语教学中的应用与研究[J].太原城市职业技术学院学报，2012，03：145-146.

[2]张娟，谢徐萍.英语绘本在学前教育专业英语教学中的作用[J].西部素质教育，2017，02：94.

[3]江美丽.浅析英语绘本在小学英语教学中的应用[J].亚太教育，2015，21：18.

[4]袁宏.英語儿童绘本译作在幼儿园阅读教学中的应用现状调查研究[J].陕西学前师范学院学报，2016，07：42-45.

[5]邱婷婷.英文绘本阅读在学前教学中的应用价值与意义[J].吉林省教育学院学报，2017，05：143-145.