农村小学音乐教育教学现状探析

【摘 要】音符是开启人类智慧重要的三把钥匙之一，这是法国著名作家雨果的一句名言。作为启蒙教育，农村小学音乐课堂总是认谱识谱，学唱歌曲和音乐赏析为主要内容，这不但不能提升学生学习兴趣，也缺乏与现实生活中的联系。在课堂上，学生是最主要的参与者，所以，老师就应该以学生为主体，一心为学生考虑，为学生学业负责，积极引导他们用正确的方式学习语文，在本文中，笔者就以小学音乐教育教学现状探究为话题，深层次分析一下具体的素质教育方案应该是什么样子的。

【关键词】农村；小学音乐；素质教育；探究

一、改變以学为目的的教学理念，转化为兴趣而学习

为了应付考试，我们在教学过程中总是千方百计的使学生能够取得良好的成绩在一味地重视语文、数学、英语的教学过程中，忽视了音乐兴趣的培养，忽略了劳逸结合的重要性，小学音乐教育是孩子兴趣启蒙的第一步，也具有了初步的欣赏与交流能力，但是由于考虑到学生年龄尚小且音乐是一门兴趣课程，不适合过于严苛的教学方案，充满活力的教学理念更能促进学生们接受乐理知识，才能够将一群玩心很重的学生们集结在一起，发挥奇思妙想，解决学习问题，培养他们运用独立理性思维解决问题的能力，好让学生更适应新时期社会发展的需要。

例如，我在给孩子们上欣赏课《小燕子》的时候，先是简单介绍了这首歌的起源，地位，让学生们知道其普及程度，由于之前或多或少接触过这一类歌曲，学生们在听讲时并不能专心致志，所以我就把这首曲子放出来，让孩子们在课堂动起来，载歌载舞，边唱边跳，用自己清纯稚嫩的嗓音，高歌出对春天、对小燕子的喜欢，使得学生的情感随着音乐起伏产生了共鸣，并从中获得了心里上的艺术满足。由于艺术都有互通性，除了载歌载舞之外，绘画也能激发孩子们学习的兴趣，我引导他们通过这首歌曲的歌词画出一幅《春日美景图》，告诉他们会以比赛的形式，选出最优秀的作品，这样就把所有孩子的兴趣全部牵引了起来，一节课上下来，孩子们已经对音乐课产生了莫大的兴趣，这节课的教学内容也完成了。

二、根据实际需要对教学内容进行调整，帮助学生进行合作

不同地域对音乐教学的要求不一，在农村音乐教学里，教师一定要根据学生实际水平和接受能力，针对各个学生的能力限度对教学内容进行删减或增添，另一方面要考虑到学生对音乐的接纳程度，若学生的兴趣不是很强，那就从浅入深实行渐进式教学模式，否则学生们一时之间消化不了易产生自暴自弃等想法。任何调整过后的课程都应先投入使用一段时间，看看成效如何，不应将我们的音乐教育改革变成“板上钉转”的固态形式。而是要随机应变。争取做到不同时期、不同方法、不同策略。

三、课本本身的使用价值需进行全面提高

课本学习是基础乐理知识的根本，倘若课本出了问题那对学生学习的影响是不言而喻的，所以对课本进行合理的编写是农村小学音乐教育改革中非常重要的一步。尤其是在音乐教育不受重视的农村。其次要合理划分重难点，我们要知道，难点不一定就是重点，在篇幅方面应倾向于基础的乐理知识和音乐赏析，只有基本的概念掌握了才能把握更深一层的知识，重难点的划分还可以使学生对所学知识孰轻孰重有一个心理规划，在乐理学习起来会更加有针对性。最后也是主要的一点，课本内容应有意识的激发、培养学生的音乐潜力及能力，只有了解学生心理本源才能对知识做到融会贯通，应用自如。

四、增加音乐教学投人，改善音乐设施

由于乡村音乐教学条件艰苦，导致在日常的课堂上经常出现器材短缺等事件发生，要想提高乡村音乐教学水平，必须从根源上满足学生需求，增加音乐教学教育投资，以保证小学音乐课堂的正常运转。对于音乐器材，必须加大投入使用量配备良好的教学乐器和教具，在学校图书馆内增加乐理方面的书籍，方便学生在课后阅读、了解。通过创办音乐活动，增加学生乐趣，让学生在玩耍中体会到音乐的乐趣，为今后良好的音乐教育奠定扎实的基础。

比如在教习《让我们荡起双浆》时，可以带领孩子们到户外，一遍感受野炊的乐趣，一边教授这首歌曲的旋律，身临其境，感受大自然的魅力，有条件的学校，一定要带领学生们去划船，感受音乐带来的快乐，树立孩子自己的音乐梦想。

五、总结

我国的学校音乐教育正面临着从未有过的机遇和挑战，乡村音乐教育任重道远。其教育教学水平的提高势在必行，而这在教育改革中势必会是一个长期的过程，我们只要找出问题，对症下药，那么在广大师生的不懈努力下，终会找到其科学的发展轨迹。用充满活力的教学理念更能促进孩子们接受知识，熟练应用素质教育理念，增加学生学习效率，改变一成不变的教育教学模式，脚踏实地的为学生的未来考虑。

参考文献：

[1]中共中央国务院.关于深化教育改革全面推行素质教育的决定[Z]，1999.

[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2001.

[3] 马达.20世纪学校音乐教育[M].上海：上海教育出版社，2002.

[4] 王安国.我国学校音乐教育改革与发展对策研究[J].中央音乐学院，2004，（4）.

作者简介：

折磊（1987.2～），男，甘肃成县人，工作单位：成县沙坝学区，学历：本科，职称：中小学二级教师，研究方向：小学音乐教学。