小学英语小组活动的有效性

徐美花

【摘 要】在新课程改革的引导下，小学英语教学开始了新的一轮探索，诞生了多样的教学思路。其中，引导学生完成小组活动受到广大教学工作者的重视，希望运用小组活动的形式帮助学生获取更好的教学效果。基于这样的背景，小学英语教师要加强教学探索，寻找科学的教学策略，组织学生完成高效的小组活动，促进学生英语思维与综合能力的提升。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习兴趣，从多方面论述小学英语教学中开展有效小组活动的策略。

【关键词】小学英语；小组活动；有效策略

小学是重要的启蒙教学阶段，旨在引导学生产生学习的兴趣，能够在今后长远的学习中创造更好的学习效果。于是在小学英语教学中，积极开展有效的小组活动是可行的教学策略，用集体的智慧解决个人难以解决的难题，并且丰富学生的学习体验。并且英语是一门以语言为基础的学科，单一的理论教学很难有效提升学生的综合能力，借助小组活动可以为学生构建更广的平台，促进学生的全面发展。那么我将浅谈如何开展有效的小学英语小组活动。

一、明确组员合作分工

在过去的教学实践中，小组活动难以取得理想的效果总是因为活动的分工不够明确，有的学生在活动中滥竽充数，使得活动的有效性大打折扣。于是教师要根据活动内容进行明确的分工。举一个简单的例子，教师在进行“Environment protection”的教学时，往往会要求学生通过小组活动的形式完成手抄报的绘制，但是有的学生会在绘制过程中偷懒，为了保障每个学生能够实际参与到活动中，教师要在活动前明确分工。

二、选择趣味活动形式

限制小组活动有效性的另一个原因在于学生不能够主动积极地参与到活动中，针对这样的问题，教师要选择趣味的活动形式，激发学生的兴趣，吸引学生主动参与其中。就以“Cute animals”的教学为例，这一章向学生传授许多有关动物的词汇与表达，于是教师可以选择一些趣味的小组活动，比如让学生进行角色的扮演，扮演各种动物，表演它的各种形态，将实际与理论结合起来。具体来说，学生组成各个学习小组，每个学习小组都编写一个趣味的课本剧，小组成员都是以动物的角色来参与表演，在表演的过程中要尽量用自己的语言与动作表现动物的特点。在这个过程中，学生将实际的动作与枯燥的理论知识结合起来，实现更好的理解，同时锻炼了表达能力，有趣的课本剧更是激发了学生的学习兴趣。

三、加强活动科学指导

要提升小组活动的有效性，离不开教师的科学指导，尽管学生拥有充分的主动权，但是教师仍然有责任和义务指导学生更好地完成学习任务。因此在小组活动中，教师有必要加强活动的科学指导。就以“Delicious fruits”的教学为例，这一章引导学生认识各种各样的水果，教会他们如何运用英语表达，教师往往会用小组活动的形式引导学生学习生词。学生在其中能够很快地学到apple、peach等简单的水果词汇，但是一遇到一些比较长的单词比如strawberry、watermelon等，学生就总是记错或者记混了，这时教师就要帮助学生完成这些词汇的理解，就以“watermelon”为例，教师把词分为“water”和“melon”并且传授学生它们的意思分别是“水”和“瓜”，接着说道：“西瓜汁水很多，于是就是把water和melon结合起来，就成了watermelon。”解释了西瓜的构词。通过这样的指导，引导小组活动顺利进行，提升了学生的学习效果。

四、优化活动作业设计

课后作业始终是小学英语教学中的重要环节，小组活动的完成也需要有效的活动作为支持，对此为了提升活动的有效性，教师要优化设计作业。就以“Clean my room”的教学为例，这一章主要引导学生学习有关处理卫生的表达，为了深化理解，教师要求学生以小组的形式进行情景式的讨论，假设要完成一次房间的扫除。在设计课后作业的过程中，如果只是让学生机械地记忆单词，很难获得理想的效果，于是教师可以将课后作业进行灵活的设计，比如让学生用写作的形式简单地将扫除的过程记录下来，要用到这些学过的词汇，同时在小短文中说一说有怎样的体验。这样的作业设计更加具有时效性，能够引导学生利用所学知识解决实际问题，并且深化对所学知识的理解，提升小组活动的有效性。

五、结语

总而言之，小学英语在小学教学体系有着不可替代的教学意义，对于学生的全面发展有着重要的作用，为了提升小学英语教学的有效性，组织有效的小组活动是可行且必要的，能够改变填鸭式教学的格局，充分发挥学生的主体意识，促进学生英语思维与综合能力的提升。那么在今后的教学中，小学英语教师要认识到小组活动的重要性，并且从教学内容出发，设计科学有效的小组活动，促进学生取得更好的学习效果。

参考文献：

[1]王海生.优化整个英语教学过程有益于防止“两极分化”[J].中国农村教育，2006（06）

[2]邱桂華.采用多种手段激发学生的学习兴趣[J].辽宁教育行政学院学报，2004（06）