浅谈幼儿交往能力方面存在的问题及思考

黄雪婷

【摘 要】未来社会中一个开放的、良好的社会交往能力对一个人来说极为重要，然而有的幼儿会因受父母的影响不敢与同龄伙伴正常交往，家长是孩子的第一任老师，同时又是孩子的主要模仿对象。正确的教育和养育孩子，培养幼儿交往能力，是时代的需要，更是提高人才素质的迫切要求，对于幼儿从小的身心发展也起着良好的作用。

【关键词】幼儿；交往能力；家长；教育

一、现代幼儿交往能力的现状分析

随着计划生育政策的实施，如今我国大多数年轻家庭都是独生子女家庭，同时生活水平的提高也让多数家庭进入了小康水平。所以在家里很多家长都是围着一个宝宝转，凡事都包办代办，对孩子都是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕坏了”，因此父母对幼儿的过分溺爱和保护导致了一个非常突出的问题，那就是凡事以自我为中心，缺乏交往能力。皮亚杰在“自我中心论”中就指出过：现在的幼儿为人处事都是以自己个人出发，在与同伴交往过程中更加以自我为中心，而且情绪变化过快。

与此同时，有的幼儿却因为受父母的影响而不敢与同龄伙伴正常交往。大家都知道家长是孩子的第一任老师，同时又是孩子的主要模仿对象，有些家长会因为自己需要安静，不想花费太大力气去管教幼儿，就让幼儿呆在家里，导致有些幼儿过分的依恋家人，性格孤僻、胆小等不良行为，影响了与人交往的能力，出现了例如走在路上不敢跟别人打招呼、在幼儿园里不合群等等问题。研究表明，正常儿童中90%以上会有不同程度的胆小害怕心理，40%的2至4岁儿童至少有一种害怕体验。而卡耐基曾在《人性的弱点》一书中写到：“一个人的成功，80%靠的是人际交往能力，20%才是他的专业知识”。可见，人际交往能力对人的重要性。

不过现阶段这些重要性都被家长们所忽视，因为现在的人们都是用“望子成龙”的心去教育幼儿，一味的开发智力，忽视了如何去培养幼儿交往能力的问题。未来的社会是一个开放的、互助的社会，所以有良好的社会交往能力对一个人来说极为重要，而幼儿阶段的教育比传播知识、训练技能更重要。幼儿阶段的根本的任务就是培养幼儿积极乐观的生活态度以及活泼开朗的性格和良好的社会品德，提高幼儿社会适应和交往方面的能力。培养幼儿交往能力，不仅是时代的需要，更是提高人才素质的迫切要求，而且对于幼儿从小的身心发展也起着良好的作用.

二、幼儿交往能力的深入分析和探索

“乐意与人交往，学习互助、合作和分享”是《幼儿园教育指导纲要（试行）》所提出的教育目标。在日常教育活动中，作为教师必须更多的去留意幼儿在课间和课余时间的行动和行为模式，如果发现孩子有人际交往能力障碍的时候，就要特别小心。

我在幼儿园就碰到过这样一个孩子，老师让大家自由活动的时候，他都是自己一个人在那里自娱自乐，不跟其他小朋友一起玩，而且平常也不怎么跟别的孩子说话或者玩耍，有时候我主动上前跟他说话，想进一步的去了解他，但他都是很害羞的低着头，不善与人交流，但是每当他妈妈来接他的时候，他就无比兴奋，拉着妈妈这里玩那里玩的，那时我就感觉很奇怪，是什么原因导致他不善于跟其他幼儿交往呢？于是有一天我向他妈妈了解，原来，这个孩子本身就很胆小，从不主动与人交往，而且特别依赖家人，在家人身边才会放开自己。

由此可以看出，他的性格是深受其父母影响，对待这个问题的时候，我们要以幼儿的眼光来看待，站在幼儿的立场上去分析，不妨先问问孩子，听听他们内心真实的想法和意见，这样才能对症下药，找到解决问题的办法。

三、善用各种方法提高幼儿的交往能力

为了更好提高幼儿的交往能力，首先家长和老师都要以身作则，家长要对幼儿建立起良好的模仿形象，给幼儿创设良好的家庭环境，平时去幼儿园接幼儿的时候也可以教导他请其他小朋友来家里做客来增进友谊，也让幼儿懂得如何与其他幼儿和睦相处。教师要给幼儿创造与人交往的机会（如跟其它幼儿一起分享玩具等），给幼儿自身多一些与外界接触的机会。通过这样良好的培养，我相信现在的幼儿自己也会找到与人交往的良好途径，让他们在生活中交到更多的伙伴，知道与人交往也是一种快乐的享受。

（一）多为幼儿创造与人交往的机会，帮助幼儿建立宽松和谐的伙伴关系

1.家长改变错误的教育态度与方法，努力为幼儿创设良好的与人交往的环境

父母在家庭教育中对于幼儿的成长及其重要。既要关心幼儿的身体健康，还要注意幼儿的心理健康。因为家长错误的教养态度与方法（溺爱、暴力等）会对幼儿的社会交往产生不良影响，甚至会引起心理问题，家长们的这种态度对幼儿来说是一种不愉快的经历，容易让他们产生胆怯、自卑等不良心理品质，从而使他们不愿与其他同伴主动交往。所以家长应该多提供幼儿与同龄孩子交往的机会，让幼儿在与他人交往中体验到快乐，学会与同伴一起分享与合作。在此同时，家长要对幼儿在交往中出现的问题要及时给予帮助和指导。家长与幼儿之间要建立和谐的关系，家长粗暴、冷漠的态度会使幼儿产生许多心理问题及行为障碍。

2.教师要给幼儿创造与人交往的机会

幼儿园是集体生活的地方，作为教师应该为幼儿营造出一种温暖、关爱、尊重和信任的心理氛围和教育环境。教师应该鼓励幼儿自主的去与他人交往，从中也不要太多的干预，尽量给他们创造一些多一点交往机会，也因此可以观察他们的交往行为，就是在过程需要的时候要教幼儿主动交往的方法。如：鼓励幼儿把自己的玩具、图书拿出来跟别的幼儿一起分享，看到同伴要主动与他们打招呼，邀请同伴一起玩游戏等等。同时也可开展各种活动增加幼儿交往的机会，因为愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成了良性循环。如开展“主题活动”、“亲子活动”、“游戏活動”，在活动中，幼儿相互交谈和对话，充分调动了幼儿的热情、积极性、主动性，让幼儿感受到幼儿园有这么多的好朋友，大家在一起开心，这样逐渐的培养了幼儿正常的社会交往能力。

3.家长要给幼儿创造与人交往的机会

现在的社会有些家长都因繁忙，不能经常陪伴在幼儿身边，使幼儿渐渐失去了与人交往的能力。所以现在家长在闲暇时间要多多跟幼儿接触，了解他们内心的真正想法，也可以带幼儿到幼儿去公园等地方，从中去鼓励幼儿要不断的适应新环境，多与他人接触。然而，正是在家长营造的这种宽松和谐、自由的交往环境下，让幼儿进一步的提高了社会性的交往能力。

（二）为幼儿树立榜样，激发幼儿交往的兴趣

1.根据幼儿模仿能力，培养交往能力

家长是幼儿的第一任老师，所以为了给幼儿提供交往的机会，家长也要以自身作为榜样，当然让幼儿学会交往，家长首先要作出表率。如：幼儿的同伴来家里做客时，家长要热情的接待去接待他们，也可以进行简单的谈话，等客人走时，要有礼貌的送别，欢迎下次再来。这样做出实质的表率，使幼儿在潜意识中受到了教育，使之形成良好的行为规范。同时家长也要给予幼儿交往的机会。如：让幼儿请同伴来家里做客，过程中鼓励幼儿主动拿出玩具和小伙伴一起玩，让幼儿有意识的去学着有礼貌的跟别人打招呼等等。这样不仅培养了幼儿的交往能力，也使幼儿在交往中学习礼貌待人，同时在不知不觉中学到了许多社会交往的技能和许多本领。

2.发挥教师在幼儿交往中的作用

教师在幼儿心目中也有很高的地位，教师的行为也潜移默化的影响着幼儿。所以教师与教师之间一定要互相配合，和睦相处，幼儿需要看到教师和同事、父母之间相互尊重和积极的交往。因为成人间的适宜交往能提升幼儿对成人的安全感和信任感，而且也给幼儿提供了一种有礼貌的交流模式。另外幼儿交往的同伴也是幼儿观察学习的榜样，所以教师对能较高地与同伴交往的幼儿，及时地给予肯定、鼓励，用赞许的目光、微笑的面容、以及对幼儿亲切点头等，都是激发幼儿向他们学习的动机。当然也可以让幼儿在观察中体会与人交往的乐趣，从中有意识的去提高自身的交往能力。

（三）运用角色游戏强化幼儿的社会交往意识和社会角色规范，提高交往能力

无论在家庭还是在幼儿园里，进行角色游戏都是根据幼儿自己的生活经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性。这样一种是可以让幼儿自身得到教育，自己培养自己，学会承担一种自我教育的活动。然而，无论在哪里，教师和家长让幼儿通过角色表演，可以体会到各种人不同的情感和生活体验。同时也可以进行游戏角色活动，让幼儿感受到与伙伴合作相处的快乐情感，从而，学会关心别人，体谅别人。幼儿在角色表演中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色规范的认同，而且通过角色模仿，不但强化交往意识和角色规范，并且有些活动会自觉的迁移到幼儿的现实生活中。因此，必须十分注意通过角色表演或游戏来对幼儿的交往能力进行培养。

（四）扩大幼儿社会交往的范围，进一步增强幼儿社会交往能力

随着幼儿年龄的增长，应该不断扩大幼儿社会交往的范围，打破班级和幼儿园的界限。幼儿园可以开展大小的联谊活动，还可以带幼儿走出幼儿园，让幼儿同社会各个层面的人们进行交往。如组织幼儿去春游，组织幼儿参观商店、超市等，锻炼幼儿实际交往的能力。然而家长也应该经常带幼儿外出散步，让他们感受大自然的美，并从中引导幼儿观察周围人的生活，做一个乐于助人且富有爱心的人。

总之，对孩子的教育不是一朝一夕就可以完成的，所谓“十年树木，百年树人”。任何事情都需要一个长期的过程，需要一种坚持的精神。当然，每一个人要想在社会中生活，就必须要与他人建立好人际关系。交往是人类的基本需要，只有通过交往，人们才能互相交流信息和感情，协调好彼此之间的关系，达到共同的目的，所以我相信通过家长与教师之间的共同努力，总会改变幼儿的行为习惯，从而让他们自己找到与人交往的良好途径，让他们在生活中交到更多的伙伴，知道与人交往也是一种快乐的享受。

参考文献：

[1]霍力岩.幼儿的交往.华夏出版社，1994.

[2]韩进之.儿童个性发展与教育.人民教育出版社，1994.

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