浅析如何有效地培养幼儿良好的生活习惯

车玉兰

【摘 要】叶圣陶曾经说过：“教育就是培养习惯，塑造健康的人格。”这就说明了良好的习惯对人的发展具有非常重要的作用。作为人生启蒙阶段的幼儿时期，是习惯培养的最佳时期。因此，作为幼儿园教师的我们，一定要在幼儿园的活动中时刻注意渗透对幼儿良好生活习惯的培养。那么，我们如何才能针对不同的教育对象、教育情境以及活动环节，培养幼儿的良好生活习惯，使幼儿获得有益于身心健康发展的经验呢？笔者试从以下几个方面进行论述。

【关键词】幼儿；行为习惯；培养

0引言

如今，在幼儿园中培养幼儿良好的生活习惯，是目前幼儿教育中不可缺少的重要内容，而保障生活习惯教学有效性，则是幼儿教育者们共同承担的责任。本文以幼儿园教学活动为视角，对幼儿良好生活习惯的培养对策进行几方面研究。

1以环境熏陶幼儿养成良好的生活习惯

幼儿每天的生活都离不开幼儿园、家庭以及周边的生活环境，教师、家长以及幼儿身边的其他成年人的一言一行都会对幼儿的成长形成一定的影响，因此，我们要充分利用一切可以利用的资源来培养幼儿良好的生活习惯。这就需要家长和教师一起努力为幼儿营造出一个积极向上、条理清楚的精神环境，使隐性教育的价值发挥到最大。在培养幼儿良好生活习惯这个目标的指引下，我们要从幼儿的玩具、色彩、活动等内容下手，努力为幼儿创造一个温馨又舒适的物质环境。幼儿由于年龄还比较小，对事物的认知还停留在启蒙阶段，我们教师要在组织活动时特别对幼儿强调一些良好的生活习惯，比如，“宝宝饭前要洗手”“宝宝要学会自己的事情自己做”“不能随地吐痰”等。另外，由于这个年龄阶段的幼儿大多数都对卡通人物比较感兴趣，因此，我们可以把一些良好的生活习惯以卡通画的形式张贴在幼儿生活的周边环境里，可以随时随地地提醒幼儿要养成良好的生活习惯。

2组织课外活动，让幼儿养成良好的卫生习惯和生活习惯

2.1.长期接受課本知识的教育，会让幼儿对学习知识感到厌烦

为培养幼儿良好的卫生习惯和生活习惯，教师可以以讲故事的方式，让幼儿更好的理解和接受知识内容，并清楚不良习惯对他人造成的伤害。良好的习惯能够帮助幼儿茁壮成长，避免在成长的过程中受到伤害。

2.2.有针对性的开展活动，确保活动内容符合幼儿的年龄要求

教师应为幼儿讲解粮食的重要，让幼儿在吃饭的过程中珍惜每一粒粮食，不浪费粮食。为提高幼儿的学习兴趣，教师可以为幼儿讲述《大黄犬与小仓鼠》的故事。为保证故事的道理在幼儿的脑海中留下深刻的印象，教师组织不同幼儿进行角色扮演，并模拟珍惜粮食和浪费粮食的过程，让幼儿从小就接受正规的故事教育，知晓粮食的重要性。还有，幼儿在吃饭的过程中，应注重餐桌和地面的整洁，教师应为幼儿展示正确的吃饭和做事方式，要求幼儿认真做好每件事的细节，持之以恒，才能逐步养成良好的行为习惯和卫生习惯，提高自我约束力。

3家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成

现代教育过程是学校与家庭的协调教育教学的过程，尤其是幼儿阶段的幼儿，更容易受到客观环境的影响，形成错误的行为规范以及思维方式，因此在加强园内教育力度的同时，园方还应该积极的与幼儿家长取得合作，不仅要保证幼儿在园内学到的行为规范在家庭环境中保持一致，还需要对家长在家庭中的行为规范制定一定的细致要求，保障幼儿可以接受到正确的行为规范教育，也可以保障幼儿在家庭环境中接受到具有一致性、正确性、规范性的教育过程。

一年当中，孩子有近一半的时间在家庭与父母相处，作为幼儿园老师，要与家长建立良好的沟通与交流的机制，既可以采取学校开家长会的方式，也可以采取家访的方式，特别是对特点鲜明的小朋友，比如个性调皮的、性别孤僻的这些极个别的幼儿，仅靠家长或老师单方面的努力是不会奏效的，必须家长、老师双方面共同努力才能扭转局面。因为有些幼儿在老师和家长面前的表现不尽相同，甚至是相反，如不加以关注，长大以后甚至会形成双重人格，特别是家长要求松，老师要求紧，或反之家长要求严，老师要求松的时候，小朋友普遍善于查言观色，会迎合大人的心理，面对不同的人表现出不同的行为习，这时候家庭和校园如果缺乏沟通交流机制，势必不能及时发现问题，从而错过最佳的纠正孩子的机会。因此要培养孩子的良好生活习惯不能忽视家园的统一性。

4让幼儿在生活中养成良好的文明礼貌习惯

首先，教师需要潜移默化培养幼儿的文明礼貌习惯。每天早上，幼儿都会与教师见面，此时，教师应主动先与幼儿打招呼，并确保家长带动幼儿与教师打招呼，在这种正确的引导下，幼儿会受到家长和教师的影响，逐步养成讲文明、懂礼貌的好习惯。幼儿的成长过程应是快乐的，教师除了身体力行的为幼儿做好榜样形象，还应在教学的过程中更加关爱幼儿，对幼儿的日常生活状况有所了解，为幼儿搭建一个礼貌的学习环境，培养幼儿友好相处的性格。

其次，按照教学指导方针，培养幼儿文明礼貌习惯。幼儿礼貌习惯的培养，需要有实际活动作为依托，让幼儿在生活中掌握礼貌的待客之道，因此，积极开展家庭做客活动，让幼儿扮演家庭的主人，并以竞技的方式激发幼儿的学习热情，团结同学，掌握更多的礼貌用语。为避免小朋友之间产生纠纷，教师应对不同性格的小幼儿进行分组，亲身示范，让幼儿掌握正确的用词方式，活动中经常会听到“对不起、没关系、你好、再见”等文明用语，这些词语的使用，让幼儿之间的关系变得更加融洽，也让课堂学习氛围变得更加浓郁。

无论采取哪种教学方式，教师都应制定规则，用不同的规矩约束幼儿的日常行为，避免幼儿养成不良癖好。幼儿阶段的学习任务，决定其将来的发展方向和发展程度，因此，教师应高度重视幼儿身心健康问题，避免幼儿产生厌学的心理。

5以实践练习使幼儿获得良好生活习惯的有益经验

要想使幼儿能够逐步掌握自我服务的基本技能或者技巧，我们就必须想方设法让幼儿具有更丰富的生活经验。丰富的生活经验需要一步一步地积累。教师要尽可能多地为幼儿准备丰富的活动材料，让幼儿不断地在操作活动和主题活动中进行反复练习，只有这样幼儿才能掌握更多更有益的生活经验，进而掌握一定的自我服务技能。当然，在进行实践练习的时候，我们还要考虑到幼儿的年龄特征，针对不同的年级也就是小班、大班和中班采取的实践活动也必须存在一定的差异，比如，小班可以组织“我自己吃饭”的主题活动，中班就可以是“我会刷牙了”，而大班就可以采用“给爸爸妈妈穿衣服比赛”等。我们的目的就是让幼儿在实践操作和练习中能够逐步掌握一定的自我服务技能，为养成良好的生活习惯打下坚实的基础。

6结束语

综上，幼儿良好的生活行为是通过长期培养而形成的，基于此，教师应该重视，并且要以实际情况，制定合理的培养策略，通过行为习惯的有效培养，以此推动幼儿园教学水平的有效提高。

参考文献：

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[3]夏玉英.浅谈小班幼儿良好生活习惯的培养[J].成功（教育），2009，（10）：95.