探析基于药物服务岗位的高职药理学教学改革

郑志民

【摘 要】药理学是研究生物机体与药物本身之间相互作用原理与规律的一门研究类科学，是药学专业课程的重要学科之一。然而，在现今的高职药理学的教学中，现有的教学模式已经不能满足培养药物服务岗位的需求。因此，为了更好的辅佐高职高专的专业基础教学课程，培养高职高专学生们的创新意识，改变药物服务岗位的传统体制，建立一种以药物服务为基础核心的全新的教学改革模式。此文以三个方面来叙述药理学的教学改革，分别是适应就业的需要，调整教学方向，提出几个具有特色教学模式的教育方法。

【关键词】药物服务岗位；教学改革；药理学

为了适应国家对十二五医疗卫生发展的规划纲要，药理学作为与医药学的连接桥梁，应该调整高职高专的药理学专业教学内容。更改教学内容也是为了学生们的充分就业，因为高职的主要教学特色就是以就业为导向的。传统的药理学教学内容不能完全适应现代的医疗卫生服务事业，因此有效地改革教学的重点内容是十分必要的。

一、调整教学重点内容

（一）加强教学重点的针对性

高职高专的药理学专业的学生，针对的就业岗位样式比较单一化，大多数就是与销售药品相关的工作，比如说零售药品的销售人员，还有驻店医药师。为了适应这种现实的环境，加强学生们对就业岗位需求的意识，我们就要调整相关的教学内容，加强学生的就业能力，在教学上就要有教学重点的针对性。药店销售的一般都是非处方药，例如治疗感冒的、皮肤病类的药膏、维生素类的保健产品、消炎类的抗生素等。在教学过程中这些是不被重视的，一般都在自学部分，这样就使学习的理论知识与现实的工作脱节，因此，在教学重点上要有针对性。

（二）加強教学重点的服务性

药物服务岗位其实就是以“服务”为重点的岗位，这样就需要学生们应具有专业的道德素质，在教学上也要认同。首先是在工作立场上，在心态上要认同自己的职业特点是为了患者服务，不良的情绪不可以影响工作，要用专业的理论知识为患者服务，体现自我的道德价值，从中得到自我的职业实现。其次是在行为举止和仪容仪表上，要穿戴整洁，佩戴工牌，发型上要美观得体，举止文明，能够使患者产生强烈的信任感。最后在专业服务和热情态度上，对到来店里的患者微笑，并且礼貌道别。如果患者有咨询，在回答的事后要有耐心、细致地为患者解惑。

（三）加强教学重点的实用性

随着医疗卫生事业的发展我们国家增添了许多新型的药品，按照《全国执业药师继续教育指导大纲》的要求[1]，药师要根据专业的需要有选择地进行补充、更新加强自己的教育内容。药师还要根据医疗卫生的需要在已学的内容之外自己选择规定的内容，或者是与医药活动有关的教育内容。自修的形式上有很多种，可以灵活选择，例如说参加学术研讨会，阅读药理学专业的期刊和杂志，培养自己的教育经历，做出计划性的研究工作、并进行工作总结等。这样可以给学生们提供多种途径来丰富自己的内在知识，高职的专业老师要在教学重点上提高教学的实用性。

二、创新教育方法

（一）角色试练教学法

在卫生类的高职学校一般的学制是三年，前两年是在学校学习相关的理论知识，最后一年是去医院进行相应的实习，这最后的实习学习是在整个学习阶段的重中之重。邓小平先生曾经说过“实践是检验真理的唯一标准”再多的理论学习如果都没有实践的检验都只是空谈。例如我们可以要求学生分角色扮演患者和医药师，模拟患者感冒的全过程，学生扮演的医药师可以从问询症状，到推荐药材，最后说明注意事项的过程中牢固地掌握学习的知识。

（二）一体化教学法

这种教学方法是指“教学、学习、评价”融合为一体的教学模式，在高职的教育中注重脑力和体力的紧密配合[2]。药学服务的根本是灵活的运用药理学的知识，将药物上的基本知识运用到患者身上是必须有的。具体点的运用是首先在课堂上进行相关的教学，根据学生们的课堂表现进行考评，激发学生们的学习意识，激发他们的求知欲。最好是将这种方式方法广泛的运用到实际的教学过程中，模拟药学服务的过程，引导学生的独立思考能力。

（三）实际案例教学法

实际案例教学法是双向的，一方面是用实际的案例指导学生对已学理论知识的理解，提高综合运用能力；另一方面就是让学生自己独立的操作，提高学生的独立操作能力，解决日后会在实际生活中碰到的工作问题。让学生们从被动的接受专业的知识理论，转变为主动的结合理论知识解决工作中遇到的问题。例如在用药的过程中，“瘦肉精”的现象对人体会造成什么样的危害。先通过现有的案例分析引导学生对知识的探索，之后依据案例进行分组讨论分析，讨论“瘦肉精”的成分、作用、危害，提高对这样类似案件分析的学习兴趣。

三、教学改革成果讨论

（一）考核的成果

在教学改革后，教师们更注重考核的方式了，这样既可以研究出学生们的不足之处，也可以教师们研究自身存在的不足之处。考核的内容是与药理学的职业标准相统一的，根据学生们的参与程度、课堂表现、还有课后的实践情况进行具有综合性质的考核与评价制度。可以是这样的考核方法：参与程度*10%+课堂表现*30%+课后的完成情况*50%+考勤情况*10%=期末的总成绩。这样的考核方式符合现代的教育观念“素质教育”不只是从成绩上看待学生，而是从各个方面综合考虑。如果期末总成绩高于60分证明这个学生完成了教学目标，否则的话就没有。

（二）学生适应能力变化

通过具体的事例分析，提高了学生的适应能力，使学生可以更加系统地理解药物服务岗位真正的核心价值，使学生们真正地适应教学改革带来的优点。

（三）职业道德观念提高

药品销售是日后学生们工作的注重点。因此，职业道德观念中的服务意识的提高尤为重要。学生要理解辨认处方、分析处方、调配处方，注意配用的禁忌，指导用药患者对常见疾病的指导用药。学生们还要识别药品真伪，如何用感观来识别药品的真伪，还要学会识别进口药品，掌握药品的本质属性，以提高职业道德观念。

四、结语

作为高职高专专业课的老师，在高职的药理学的教学中，药理学的人才培养责任重大，而且意义深远。要抓住时机结合教学目标和教学内容及时地培养学生，适应国家的中长期教育改革和发展制度的规划纲要，有效的提高学生们的专业素质和就业竞争力，为医疗卫生领域的药品安全问题提供全方位的人才供给，适应国家经济发展的需求。

参考文献：

[1]宋姚霞.探析基于药物服务岗位的高职药理学教学改革[D].药学研究，2013（01）.

[2]王玉山.探析基于药物服务岗位的高职药理学教学改革[J].药理学实践，2012（06）.