小学语文低年级识字教学策略研究

郑学玲

【摘 要】小学语文是为了使学生以后进行更好的学习而打基础的，其中汉字起着承载着中华文化的作用，不仅可以获得知识，更是中华文化教育的重要的组成部分。识字学习是小学语文教学的起点，也是学习其他学科和今后发展的基础。因此，识字学习是低年级语文学习的重点。

【关键词】小学语文；低年级；识字学习

识字是能够学好语文的基础，对学生今后学习其他知识也是十分重要的。只有储备了足够的识字量，学生才能在今后有更好的发展，为学生今后打下坚实的基础。

一、目前小学识字学习中存在的问题

1.注重识字的数量，忽视了的质量

识字是阅读与写作的关键，但是传统的语文教学，常常只是重视学生的识字的数量，却忽略了学生识字的质量，比如有些字老师在课堂上强调了很多次，但是学生依然不认识，日积月累教学效果并不理想。

2.教学方法单一，没有结合实践

在低年级的识字学习中，老师经常让学生死记硬背，现在老师大多采用集中识字的教学方法，老师把课本上的字都写出来，接着让学生进行集中的学习、记忆，但是这种教学方法实际上对于低年级的学生并不适合。因为小孩子的注意力很难集中，对于这种集中来学习一些知识的教学方法不适应。

3.不能因材施教，具体问题具体分析

每个学生都有自己的特点，所以在教学中，老师应该考虑到每个学生的特点，根据学生的具体情况，因材施教，这样才能使得每一个学生得到很好的发展。

二、针对小学语文识字教学的对策

1.加强监管，及时复习学习的生字

老师们都希望自己学生能够在短时间内尽量认识更多的字，但是即便学生课堂上记住了，但是下课一段时间后，很多还是忘记怎么书写了，所以老师不能只在意识字的数量，应该更加重视质量。比如，在学习《秋天的图画》中，老师应该在课后及时总结复习，检查学生对新字的掌握情况。其次，尽量和家长及时沟通，建立良好沟通。

2.增加随文识字，丰富识字情景

汉字渗透在我们生活的方方面面，所以可以让学生把自己身边经常见到的，比如包装盒上，广告牌的字做成卡片，然后在课堂上展示自己的成果，或者随文识字，这样也能更好的激发小学生的学习汉字的热情，使得识字学习不那么枯燥乏味。例如，在学习《雪孩子》时就可以使学生随文识字，在课文中理解记忆，更有利于学生对汉字的认识把握。

3.不同学生，因材施教

每个学生都有自己的特点，自己擅长的方面和特长，虽然老师们应该对学生一视同仁，但是有时候，老师还是用同样的标准来规范每个学生的话，教学效果可能就会大打折扣，此时老师应该根据学生的具体情况，进行因材施教。例如，老师应该在教学过程中，对每个学生的情况细致了解，每个学生有什么特点，是什么性格。只有这样才能对每个学生运用不同的教学方法，做到因材施教。比如，对于基础薄弱的学生可以给他一些简单点的任务，等他完成之后，对他进行表扬夸奖，这样学生就會更加有信心，逐渐培养小学生学习汉字的兴趣。

4.引导学生归纳一些识字方法

在语文识字实际教学中，可以针对小学生具有的独特的特点，对教学内容简化，逐渐引导学生归纳一些识字方法，让小学生更加容易理解、记忆，不仅仅要训练小学生的识字能力，更要重视学生的学习方法的培养。比如，在学习《日月明》时，可以使小学生将学到的字进行总结归纳，根据偏旁部首或者字面含义等进行归类，分类记忆，这样既提高了识字能力，也学到了识字方法。

三、结语

要想提高小学阶段识字学习的效果，使得老师避免陷入教学的误区，老师应该在充分了解小学阶段识字的实际教学状况后，采用正确的教学方法，设置一些课堂情景，同时调整难易等级，循序渐进的给学生进行教学，这样学生既获得快乐，也更易于记忆。

参考文献：

[1]苏月霞.小学语文教师怎样打造优质高效课堂[J].中华少年：研究青少年教育，2012（19）：308.