小学数学学习特点对教学的影响

【摘 要】小学数学在小学课程中占有非常重要的位置，不仅是基础学科，同时是培养小学生思维逻辑能力的重要学科，对小学生进阶到初中阶段的数学学习有着至关重要的影响。因此，做好小学阶段的数学教学工作不仅仅是教学需要，还是通过结合数学学科特点进一步培养小学生分析问题、解决问题的能力，对小学生日后的智力发展和成长有着关键意义。基于此本文通过对小学数学的学习特点对课堂教学产生的影响进行简要分析，以期为小学数学教学课堂提供参考建议。

【关键词】小学数学；学习特点；教学质量；影响

小学数学教师在实际展开的教学活动前期，应当根据小学数学的学习特点进行分析与研究，将学习特点的优势和缺点进行规避划分，从中制定出良好的教学措施和教学方法，结合当下小学生的心理特征加以运用。同时根据学习特点设计多元化的教学手段，增进学生对数学学习的兴趣，进一步提升学生整体综合素质，促使学生健康平稳的发展。

一、小学数学的学习特点

（一）体现在数学学习内容上

数学是一门逻辑性强与充满抽象性的学科，当中蕴含着多种数量关系和空间形态，通过数学学习特点使学生形成一定基本的数学概念和产生认识，并且在此基础上能够学会简单运用是小学数学教学的目标。但是由于小学生初次接触数学，尚未形成良好的思维逻辑能力，为此，小学数学教材为便于小学生容易理解和掌握，将充满抽象化的数学内容以形象化和生动化的形式尽可能的呈现，以便学生快速掌握课本知识。

（二）体现在数学学习方法上

数学学科相较于其他学科的学习充满着一定的难度，除了需要通过数学教师有效的引导，还要有自主探索的过程。自主探索即是学生将课本上所学的知识进行内化，通过再次创造和发现转变为自身的数学经验；另外，小学生获取数学知识的途径主要是依靠数学教师课堂上和教材的引导，在学习过程中接受教师所传授的知识。因此，探索性和接受性两种性质构成了小学数学的主要学习方法。

（三）体现在数学学习过程中

数学知识的构成由连贯性和递进性相互组成，只有构建一个统一地、系统地、完善地教学知识体系，才能够全面地提升学生的数学学习质量。但是由于数学学科是一个完整地系统知识体系，通常一个大的知识点是由很多小知识点构成，往往需要花上不少课时的时间才能学完。因此，在小学数学的学习过程中要将系统性和渐进性的学习相互结合，方能更好地学完整个知识体系结构[1]。

二、小学数学学习特点对教学课堂的具体影响

小学数学对于进阶到小学阶段的学生来说是起点的学习，此阶段的数学学科典型特点是由抽象性和形象性组成。对于小学生而言，数学学科的学习是抽象的，也因数学对思维能力有着较高的要求，必须具备缜密的思维意识，但是现阶段的小学生知识储备量不大，思维能力不强，加上认知能力也有限，未能形成缜密的逻辑思维习惯。因此，这就要求小学数学教师在教学过程中，根据数学学科的特点，合理利用学科特点的优势有针对性的开展教学工作，不仅推动着数学课堂教学的整体水平得到质地的提升，而且也是保障教学质量和教学效果的前提，使小学生对数学学习感兴趣的同时更好地掌握数学知识[2]。

首先，结合数学抽象和形象性的特點，提升学生学习兴趣。为了使数学知识点得到充分有效的分析和讲解，数学教师在进行教学内容设计上可以结合实物、图形或者场景游戏进行教学，这样便于学生快速掌握知识点的学习，进一步在脑海中形成具体化的思维模式。例如，以苏教版小学数学一年级上《认识图形》和《有趣的拼搭》教学版块为例，可以借助搭、分、看和摸的实际感受从实物中抽象出图形，通过一定的感性认识使学生快速识别长方体、正方体、圆柱和球等物体，同时利用展示建筑物图片的形式加深知识点的学习。此时可以导入做房子的游戏，以动手搭积木的形式分小组合作比赛建造房子，活动过程由口令操作、讨论交流、相互评价、共同总结逐渐加深学生对物体特征的认识，通过具体的操作体会平面图形和曲面图形的区别，同时也培养与人合作的意识。

其次，利用日常生活中普遍的事物和现象展开教学，提升课堂教学质量。通过层层递进的方式逐步渗透数学知识，藉由对实际生活的认识促使小学生加深理解知识点的学习，继而全面提高小学生对数学学习的兴趣。

最后，培养学生拥有良好的思维逻辑能力，提高学生综合全面的发展。数学教师可以将教材编制得形象生动化，将教学工作与游戏教学完美结合在一起，通过在游戏的过程中寓教于学，以此激发小学生对学习产生乐趣，消除对数学学习的抵触心理，以促使数学教学质量和效率的提高并达到学习的目的。

三、结束语

综上所述，通过合理的运用数学学习特点加强课堂教学的实际作用，从而不断提高小学数学教学的整体质量和水平。小学数学的最主要作用是引导学生掌握一定的数学思维以及具备基础的数学知识，并培养小学生拥有分析和解决问题的能力，同时对思维逻辑能力起到直接的锻炼作用。

参考文献：

[1]王文革.小学数学学习特点对教学的影响研究[J].新课程·上旬，2016（7）：35.

[2]蓝炎培.小学数学学习特点对教学的影响[J].中国校外教育旬刊，2015（20）：92.

作者简介：

张林，本科学历，一级教师，1997年9月参加工作，研究方向：小学数学。