认清语言暴力，改善教育方式

何畅

列夫·托尔斯泰曾经说过，一切暴力都可以不经斗争就使对方屈服，却不能让对方顺从。而多少从教之师，又像爱默生所说的那样，成为一个显示厚颜暴力的愚蠢之人呢？

从大学毕业之后，我们捧起了曾经熟悉的课本，拿腔拿调地站在了三尺讲台上，年轻的我披着青春的外衣，渴望创造不同的秩序，望着教室里林林总总几十双眼睛，你甚至会忍俊不禁，孩子们像极了曾经的你、或者与你一起度过年少岁月的同窗们，而这个职业又带你轮回到曾经的时光里，于是你摩拳擦掌，开始了传说中的教师生涯。

可惜没过多久，你却发现疲惫与无奈缠绕着自己，“反复强调”换不来一丝成绩的蜕变，“苦口婆心”被孩子们的嬉笑声所掩盖，连一开始学生们闪闪发光的“求知眼神”，也逐渐黯淡无光了。

于是剧情开始有了变化，“暴力”开始在你的职业生涯闪亮登场。

“垃圾”、“蠢猪”、“什么玩意”这类耳熟能详的，常被一些教师信手拈来作为批评或教训学生的敲门砖，之所以这样说，因为还有更难听更粗俗的语言时刻准备着。《中华人民共和国义务教育法》第二十一条有明文规定：学校、幼儿园、托管所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。即便未有体罚，只是言语上有辱学生的人格都已然触犯相关法律，但事实上，这类粗俗的语言在教育的过去、现在甚至未来都不会消失殆尽。

如果追根溯源，大概在我们小的时候，父母送我们去学校时，都会说上那句“孩子要是调皮捣蛋，老师您该教训就教训，千万别手软”的话。而一些曾经为吾师者也会欣然照办，在你犯错时骂你个狗血淋头，自己颜面扫地，只好怀着忏悔的心洗心革面，做一个合格的社会主义接班人。而历史总是惊人的巧合，每逢你将堕入万劫不复的深渊，都是一场鲜血淋漓的口沫横飞将你醍醐灌顶，幡然醒悟之后重新做人。使得现在的你人模人样，接过了灵魂传教者的盆钵。而一些从教之人，却以为接过了这副盆钵，就执掌了对学生呵来斥去甚至拎东踹西的权力！

孔子曾经说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”当学生的眼神甚至骨子里早已充斥着张扬与不驯，就像曾经的你我一样，扪心自问，你真的对那些明显带有侮辱痕迹的言语心服口服吗？想必只是胆小盖过了自尊与虚荣，让年少的我们无胆反抗。却未曾考虑过，被辱骂的我们，轻者只是淡然相忘，多年后师生聚会付之笑谈；重者衔怨生恨，多年后街头偶遇竟是刀光相见。而幸运的是，我们大部分都成了前者。而后者便成了网络媒体上昙花一现的噱头。而更可悲的是，身为师者的人却依旧在感慨什么师者、弱者，嗟叹什么世风日下，抱怨什么学生难教。殊不知某些所谓的灵魂雕刻者，早已随着陈旧迂腐的观念漂了十年又十年，把自己捏塑成一尊教室里的西楚霸王，恨不得余下的生涯都沉浸在顺我者昌、逆我者亡的快感之中。而这样的从教者，即便未对孩子拳脚相加，却用刀锋般的言语在稚嫩的灵魂上划刻伤痕，在其淫威的浸毒中，祖国的未来绽放的恐怕将是罪恶的罂粟。

所以，当你站在讲台上，对着一帮不懂世事的孩子吆五喝六，言语相逼，甚至当着众人的面极尽挖苦讽刺之能事，伤害一颗不成熟的心灵。却指望着收获学生的顺从甚至尊重。何异于痴人说梦，简直可笑、可悲。

反观时下，关于社会采取暴力行为的正当性被微妙地论辩着，公民采取极端化、暴力化的非理性手段来赢得关注或宣泄不公平感。甚至，这种泄愤行为还会赢得社会各个层面不可思议的喝彩，因为很多平素也遭遇过不公平的人們在事件上投射他们的“命运共同体”感受，于是有人将个体暴力抗命视作“英雄”予以赞美。如果作为一个教育者，你的心里也在认同类似的赞美，那么又何必讶异于某些学生对老师的暴力相对呢？

社会共识的匮乏，不同阶层、地域、群体之间的分化也来越严重，暴力事件、群体事件也越来越频发，社会已经不可逆转地进入高风险社会。而这般种种，我们这些教育者难道就可以立身世外，扮出淤泥而不染状？只怕最后都成为被难逃殃祸的池鱼。

本人从教三年有余，四年未就，当过两年班主任，送走两届高三，无论是对于言语的暴力还是行为的暴力，皆心有戚戚，亦心有凄凄。深知言语的暴力对精神的伤害胜过千百倍，可怕的并不是你曾有意祭出暴力之殇，引得一场生灵涂炭的畅快。可怕的是你不知悔改，将暴力的种子伪装成善意的说教，埋在自己的灵魂里，任其肆意疯长。