游戏教学在小学英语中的应用探讨

卢颖怡

【摘 要】小学阶段的学生对游戏都有一种热爱和好奇的心理，因此这也是教学中学生所喜欢且具有教学效率的一种学习方式，能够让学生通过游戏的方式来舒缓在小学英语学习中的紧张情绪。本文介绍了游戏教学法的类型，游戏教学法在小学英语教学中的具体应用和游戏教学在当前小学英语教学中的发展现状。

【关键词】游戏教学；小学英语；应用探讨

《英语新课程标准》中指出，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。但有关游戏教学在小学英语中的教学应用还处于不断摸索和实践的过程中，所以还需要教育工作者重视并善于对教学工作进行反思和分析。

1游戏教学的历史与现状

游戏教学是课堂教学活动的一种形式。虽然游戏教学的理论在现代才成形，但是游戏教学这种教学方式在古代早已被先人们所运用。

1.1德国教育学家福禄贝尔的游戏教学理论

福禄贝尔是第一个系统地探讨游戏教学的人，也是第一个提倡游戏融入学习的人。福禄贝尔的理论首先是建立在对儿童心理和生理发展的科学知识基础之上的，为使游戏教学逐步成熟奠定了坚实的基础。

1.2当代游戏教学的理论与实践

自古以来，中国人就很重视儿童教育。在宋代，私立学校十分重视子女的利益。诸子百家中也强调了游戏教学的重要性。在当代，陈鹤琴先生是为中国儿童教育做出杰出贡献的伟大教育家之一，并在南京鼓楼建立了第一个儿童教育幼儿园研究中心。他阐述了游戏是有益于儿童心理和生理发展的活动。只有游戏能使孩子们生动活泼，所以教师应充分利用各种游戏材料，给他们足够的机会，按年齡进行练习。

从现代到当代，游戏教学理论逐步完善。许多教育家、哲学家或思想家鼓励孩子们玩游戏。他们把游戏与学习结合起来，现在国外和国内的教育学者都认识到小学游戏教学的重要性和紧迫性。

2游戏教学的定义

拜恩（1995）将游戏定义为有规则的一种游戏形式，游戏者应该得到乐趣。游戏不仅是一种消遣，一种日常行为的突破，也是让学习者在游戏过程中使用语言的一种方式。

在课堂上使用游戏教学的重点是帮助学生学习和娱乐。在游戏之前，学生们应该清楚地了解游戏规则，教师可以先做游戏的演示，因为它可以帮助学生理解游戏并帮助他们遵守规则。否则，他们会误解游戏的目的。

3游戏教学在英语教学中的具体应用

3.1通过肢体互动游戏来增加学生的知识记忆

小学阶段的英语教学中，很多单词的拼写存在一定的相似性，这样造成学生在记忆和使用这些相似的单词过程中产生一定的混淆，因此在这种情况下，老师可通过在课堂上与学生们来一场游戏，用游戏来提高学生对相关语法知识的记忆，更好的区分开那些容易混淆和出现混乱的记忆。例如在教学2B Unit1《Wheres Kitty？》中，教材要求学生掌握介词 in，on，under，behind的用法，教师可以让学生分成好几组，通过小组的形式来参与老师所站的位置与讲台之间方位的游戏。这样通过老师在讲台上不同位置的移动来让学生不断适应适应老师的变换速度，并促使学生为了给小组争得荣誉，争先盯着老师去回答，教师通过不断的潜移默化，让学生对这几个词的意思和运用有了熟悉和确切的把握，从而提高了学习效率，解决了课堂教学的难点。

3.2通过单词接龙的游戏来帮助学生记单词

英语学习中词汇是学习的根本基础，而在学习中词汇繁多且各有不同的意义，因此老师必须通过一定的办法来让学生提高记忆单词的效率。所以可以通过在课堂游戏英语单词接龙的方法来教学。老师根据学生所学的单词提前准备，并指出第一个起始单词，然后由同学接着说出与之学过的另外一个以老师说的单词的最后一个字母为开头的新单词，每个同学的单词不能够重复。这样每个学生都依次按照这种游戏规则来进行单词接龙，这样一方面巩固了学生所学的英语单词，同时也让学生在游戏中感受到了学习的乐趣。

3.3通过brainstorm（头脑风暴）来复习所学的英语词汇

在课堂中，为了激发学生的学习热情和创造力，教师可以利用brainstorm（头脑风暴）来进行课堂教学。这个过程中学生在一种毫无拘束，自由愉快的气氛中，让思维自由驰骋，从不同角度，方位提出各种设想。如在五年级下册进行总复习的时候，教师可以给出festivals一个单词，由学生来归纳本学期学过的几个中国和外国的主要传统节日，比如Spring Festival，然后再由Spring Festival引射出每个节日所学到的一些基本词汇和短语，这样，不仅提高了复习的效率，学生参与的积极性也非常高，更可以挖掘课本中的知识，培养学生的创新意识。

3.4思维导图游戏

思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。平时在课堂中，都是以教师为主导地位，学生的学习过程没有学生个人的创意和思考，而使用思维导图游戏这种教学方式，可以让学生主导课堂，让学习更加高效，更有创造力。学生在预习课文，做课堂笔记，复习时，都可以使用思维导图。本学期期末复习中，笔者就采用了这种方式，在这样的互动式教学中，学生参与的积极性非常强，充分发挥了学生学习的主观能动力和创造性，促使师生间的沟通和交流。

4游戏教学所需要注意的方面

4.1注意游戏过程中的公平性

孩子在小学阶段还处于成长的初期，好奇心、好胜心都是必然的，因此老师在进行游戏教学的过程中要注意对孩子进行适当的表情和鼓励，让他们在学习过程感受到收获和认可。这就要求老师在进行游戏教学时要注意保持一定的公平性，让学生意识到这种游戏的结果和老师的评价是一致的，因为如果一个不公平的游戏结果会让学生学习的积极性受到打击，甚至还会让学生对教师产生排斥心理。

4.2注意把握好游戏教学的时间

在游戏过程中，老师要重视把握好游戏教学的时间，这种游戏教学的时间要根据学生在游戏过程中的认知能力以及社会性发展水平来进行设定，同时还得对学生的兴趣以及结合当前教学的课程内容进行整合考虑。所以这就要求老师在安排游戏时一定要注意了解和跟踪学生在游戏过程中的情绪变化和学习效率，只有这样才能保证学生在一定时间内的游戏教学达到相应的英语教学效率和质量的提升。

4.3注意做好游戏后的总结分析

做完英语的游戏教学之后，老师要根据游戏的情况进行总结分析，让学生从游戏中回到书本知识中去，并听学生在游戏中所学到的情况，来让学生更好的充分在游戏中学到知识，这个过程是需要老师重视学生的主体性作用，并围绕学生展开才行。

4.4不断进行游戏教学的创新性工作

创新教学是新课改不断深入发展的重要核心，也是不断提升学生在英语学习中的创造性思维能力的重要手段，所以老师要重视创新并不断开创新型教学手段。而游戏教学作为其中的一种创新教学方式，老师要注意对游戏教学的筛选，避免使用一些已经落后的教学活动，并让游戏教学的形式多样化，来保持学生对游戏教学的兴趣和喜爱。课下老师也可以和学生进行沟通与交流，了解他们的兴趣爱好，并采纳学生喜爱的游戏内容，将其整合到课本知识的学习中去，进行综合性的游戏教学学习。

5结束语

总之，游戏在教学中既有用又重要，是一种可以运用和发展的教学方法。本文旨在论证游戏教学在小学生英语学习兴趣方面的优势。玩游戏是孩子们非常喜欢的活动之一。英语教师在英语教学过程中可以适当进行游戏，调动孩子的积极性，激发课堂气氛，提高教学效率。

参考文献：

[1]于黎楠.谈小学英语游戏教学的开展[J].大连教育学院学报，2004，20（3）：48-49.

[2]严小余.例析小学英语游戏教学的问题与建议[J].教学与管理（小学版），2015，16（1）：44-45.