利用多媒体提高课堂实效

张永洁

随着现代科技的迅猛发展，多媒体教学手段以它无法抵挡的优势，已被广泛运用到各科教学中，语文教學也不例外。怎样利用多媒体，提高学生自主参与能力，它成为当今课堂教学的新课题。根据小学生的心理特点，为了使小学生的潜能得以更好的开发，教师将录音、投影、电影、电脑等作为教学媒体，为学生提供图文并茂，声形兼备的文字、图像，声音，动画，帮助学生理解课文内容，加深学生对所学知识的真切感受，有利于提高教学效率，有利于提高学生自主参与能力，为语文教学的深入改革提供了广阔的前景。

一、恰当地利用多媒体可以更好地达到教学目标

在课堂中，教学活动应该围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标与教学内容，才能让多媒体教学手段最大的优势直观性发挥出来，相互配合，才能实现课堂结构的优化，提高教学效果。

教学案例如：教学《海底世界》，我连接大屏幕电视，让学生观看神奇海底景象的画面，一边播放配乐朗诵课文的录音，生动的画面，优雅的音乐，动听的声音，一下子吸引住了同学们，课堂上顿时鸦雀无声，学生们都瞪大了双眼，寻找着画面上自己知道和不知道名儿的，见过和没见过的景物，好奇心，兴奋劲一下子就表现出来了。有的伸长了脖子，有的看呆了，有的入迷了，个个如身临其境。海面向海底的镜头逐渐推移，显现出深海里许许多多斑斓多彩的海底世界，深海里闪烁着光点的叫不上名的深水鱼在游动，真实的，如同电影动画的情景表象不仅使学生们搞清了第三自然段中四句话的层次和全文的重点，加深了理解与记忆，而且能抓住关键词语，从具体感受中概括出第三段的主要内容，以及全文的重点（即海里的动物和植物）。

在利用多媒体时，电教课件的制作，实际上既是教师各方面能力与素质的提高，同时也是教师与学生构成了一个教学系统。教学中随着课文内容一一出现，教师又恰到好处地放映了电脑课件与课文内容互相配合，将抽象的句子转化为形象直观的画面，再观了课文描述的情景，提高教学效率，在较短时间内就能完成教学目标。

二、合理地利用多媒体激发学生的学习兴趣

运用多媒体教学手段进行教学，能为教师的讲授配乐、配画、使学生在视听结合中获得较为全面的印象，这样才能进一步激发学生的想象，使学生对所学的课文产生学习兴趣，并能使学生更好地理解课文。例如，《两只小狮子》是一篇童话故事，教学目标中有一条要求是让学生初步学习结合上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，重点理解“练功”，“苦头”，“生活的本领”等词语。当教师费力，下劲地解释时，学生在下面听起来也索然无味，所以教师还要重视图文相结合的作用，指导学生认真阅读课文，再仔细观察课文插图中练功狮子的动作神态，“滚”、“扑”、“撕”、“咬”等表示动作的词，学生会发现狮子向前扑去，画面上还画着飞扬的尘土呢，从而理解了狮子“练功”、“苦头”等词语。这样的细微处，就把那只小狮子练功时的勤奋刻苦精神也得以充分体现。但仅做到这一点儿是不够的，因此教师把精心剪辑的动画放映出狮子捕捉猎物、撕咬、吞食的录像片段呈现给学生，这样运用多媒体，能使学生清晰、直观地看到小狮子在练功时“滚”、“扑”、“撕”、“咬”的动态形象，直接加深了学生对知识感知的鲜明度，促进了由知识向能力的转化，提高了学生自主参与学习的能力，从而激发了学生对学习的兴趣。

三、利用多媒体让学生自主参与

在课堂教学中，利用多媒体的形、声、光、色的运用与结合，能够有效地渲染气氛，制造氛围，激发学生的学习情感。

运用图像，再现情境就是通过多媒体，把课文中的语言文字所描绘的情景以画面的情景再现出来，使得课文的内容具体形象，符合小学生由形象思维过渡到抽象思维。如《狐假虎威》一课，我亲自制作出电脑课件，把课文内容通过动画的形式具体而形象的再现出来，真实而生动地再现了“狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑的”这一故事，把同学们带入到了故事的情节之中，狐狸的神态，动作，老虎的神态，动作的再现，活灵活现地呈现在学生们的眼前，使得学生们看得着迷、入神。观看后再结合文本，让他们亲自揣摩、模仿、体验狐狸与老虎的神态、动作，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的自主参与能力，使每个学生进入角色，深入文本，具体、直观、形象地感受课堂。这样一来，课堂教学利用多媒体，激发了学生学习的兴趣，增添了学生无意注意的“添加剂”，提高了学生自主参与能力。

由此可以看出，多媒体在课堂中的作用是把远的拉近了，把虚的变实了，把难的变易了，把抽象的变具体了。多媒体教学的声图，视听结合，具有一定的新颖性，趣味性，直观性，能使课堂教学过程得到优化组合。因此，利用多媒体教学对全面实施素质教育，提高学生学习自主参与能力，必将发挥越来越重要的作用。