“班班通”在初中语文课堂中的实践策略

杨建军

【摘 要】随着现代信息技术在迅猛发展，班班通逐步普及实施。随着课改的深入进行，要推进语文高效课堂，提高学生素质，就需要将信息技术与语文课程进行整合。班班通的实施不但提高了语文教学和学习的效率，同时对语文教学改革也起到了一定的推动作用。根据我近几年使用多媒体的工作经验总结，班班通实施后在语文教学中起到了促进作用。

【关键词】“班班通”；初中语文；实践

一、“班班通”可以使抽象的知识变得形象化，具体化

在语文课本中有些知识是抽象的，学生很难理解，单从课本内容理解，学生好像摸不着头脑，如果利用多媒体课件去辅助教学，那么学生就很容易理解。因为多媒体课件在辅助教学方面有着其他教具所不能比拟的优越性，他突破了传统教育手段和方法的束缚，使教学活动更生动、更形象。如教学《长城》一文时，学生对这一工程的“雄伟”与“巧妙”体会不深，对我国古代人民勤劳与智慧的感受也很肤浅，我用屏幕出示了长城的远景图，近景图包括条石、方砖、垛口、了望口、射口。学生通过欣赏着形象逼真的图片，從长城远景图片等能很深地体会到这一工程的“雄伟”，从长城的结构能深深地体会到工程的巧妙。学生这时会情不自禁地赞叹我国人古代劳动人民杰出的智慧和超人的才干。

二、“班班通”可以促进了师生的交流，激发了学生的学习兴趣

远程教学系统，可以让学生在网上完成作业，而教师在网上批改作业。同学们也可以通过网站阅读其他同学的文章。提高了教师批改作业的效率和学生的学习兴趣。我经常让学生把自己写得比较成功的文章发到我的邮箱里，利用休息时间帮他们修改并作出客观的评价，然后，通过班班通设备，让大家一起阅读。给了学生展示与交流的平台，获得成功的体验。学生也可以从别人的文章中学到不少东西，了解其他人的写作经验和感受。不仅使学生的写作水平很快提高，还能激发学生阅读的兴趣和创作的激情。

三、“班班通”可以增加信息量，拓展知识空间

传统的语文教学大多是以单一的形式来传授知识的。如听力课训练听，阅读课训练读等，教学效果不理想。如今，多媒体技术走进课堂，可结合有关情境、情节，以“立体”的形式展示教学内容。用多媒体教学手段还可以配合课文适当地补充一些有关材料和时代背景的介绍，从而降低了学生理解的难度。例如，教学《月球之迹》时，我利用多媒体课件向学生展示了嫦娥一号飞船与神州五号飞船拍摄回来的关于月球的图片资料，以及人类航空探月计划的动画演示，使学生对神秘的月球有了强烈的好奇心，对学习课文有了浓厚兴趣，也扩大了孩子对月球的认识。

四、班班通可以优化阅读教学，提高课堂教学效率

充分贯彻新课改精神，运用远教资源，引导学生自主学习、自主探究。我国古代教育家荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”小学语文课文内容涉及面广，而农村学生信息闭塞，知识面窄，很多内容闻所未闻，更未所见，光靠教师用语言去描绘，很难在学生头脑中形成鲜明的形象，导致学生理解困难，更别说自主、合作、探究了。远程教育资源里丰富的音视频、图文等，很好地弥补了这一点，它可以将抽象描述形象化，可以穿越时空，将古今中外、上天入地的画面展现在我们面前，调动学生多种感观、激发学生思维，在形象具体的情境中实现自主、合作、探究地学习。如：教学四年级《观潮》时，由于学生对钱塘江大潮非常陌生，只靠书上的插图和老师的介绍，很难让他们自主、合作、探究学习，深入理解钱塘江大潮的壮丽奇特。于是，在教学中引入了钱塘江大潮的课件，首先，教师播放课件中的配乐朗读，让学生通过听感情朗读和背景音乐初步感知大潮来前、来时、来后的情景。然后，播放大潮来时的视频，将白浪翻滚、漫天卷地、犹如千军万马的大潮展现在孩子们面前，重点引导孩子们理解文章内容，体会大潮的奇特壮观，孩子们激动地看着画面，纷纷描述自己看到的景象和内心的感受，惊奇之情溢于言表，让我深深感受到给他们内心带来的巨大震撼，用这种方式收到了明显效果。

五、“班班通”可以启发学生想象，静中思动

“班班通”可为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造。比如我在讲解古诗《草》时，利用多媒体课件的设计设置四幅场景。第一幅是像大海一样美丽宽广的草原，展现在学生面前的是一幅“风吹草低见牛羊”的草原景象。学生通过逼真的画面，理解“离离”之草就是茂盛的草，同时，通过这幅画面，也知道了“荣”就是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原图，依旧是宽广博大的草原，小草在深秋的季节变黄了、枯萎了。第三幅场景：熊熊的烈火在无情地燃烧，露出大片光秃秃的土地。第四幅场景：春暖花开，小草慢慢地从泥土里钻出来，舒展着修长的身体，在春风中摇曳。通过这种方式让同学们知道了大火无情地烧掉小草的叶，但它的根深深地埋在地底下，并没有被野火烧死，仍旧在聚集着力量，等待春天的消息，所以说“野火烧不尽”。学生由此了解了“春风吹又生”。为此达到了静中思动的效果。