浅谈幼儿师范学校生物教学

刘明会

【摘 要】伴随着科技的进步和教育事业的不断创新，幼儿教育越来越受到社会的重视。生物教学可以提高学生的基础文化储备，增强他们的幼儿教师技能。目前生物教学在幼儿师范学校教育中还存在着诸多需要承贷解决的问题，现就现存的问题进行解析，并针对性地提出解决问题的办法。

【关键词】幼儿师范学校；生物教学；思考

幼师生一般在中学时期文化课底子差，学习兴趣较低，有很多学生甚至出现惧怕上生物课的情况。学生来上幼师的主要目的是喜欢这个专业或者是看中了该专业当前良好的就业渠道和就业前景。所以，生物课的教学不能再像初中那样采用常规的教学模式。否则他们还会回到初中的状态中来，出现大量的不及格现象，从而影响整个班级甚至整个学校的学习风气。使学校的教学管理处于被动的局面，甚至导致出现大量的辍学现象。所以在生物教学中，找出适合这些学生特点的又能激发学生兴趣的教学内容和教学方法是摆在我校生物教师，也包括很多文化课教师面前的重大课题。

一、幼儿师范学校生物教学中存在的问题

1.幼师学校不重视生物课教学

就幼儿师范学生就业前景来看，具有非常大的潜力，因为我们国家目前非常缺少专业的幼儿教育教师。总体来看，幼师生就业形势非常好，尤其那些能歌善舞、拥有一技专长的学生更是受到用人单位的青睐，所以很多学校为了推荐自己学校的毕业生，多方面迎合用人单位的心理，更是教学中更多开展音乐、美术、舞蹈的基本技能，想尽一切办法对幼师生进行所谓的“就业包装”，加大对音乐、美术、舞蹈等“专业课”开设力度，甚至减少基础课的课时量而加大专业课的课时比例。而生物课也被列在基础课中，也有研究发现，很多幼师学校生物课被削减课时，甚至被完全砍掉，生物课已经成了一门完全不受重视的对象，几乎变成了一门可有可无的课程。

2.教师教学脱离教材，忽视了学生的实际需求

目前，中小学都进行新课程改革，幼儿师范的生物教师爷尝试着进行生物课程的教学改革，这就使得教材不是教学的唯一，而是需要不断填充和开发的一门完整的生物课程资源中的组成部分之一。正是在这种格式改革过程中，如果不能真正领会教学改革的目的和理念，势必影响教学改革的实施。有的教师只注重改革教材，完全忽略的教材与学生的实际需要，不重视学生对教材知识内容的阅读和理解，完全脱离教材不切实际补充了很多与幼师生年龄、身心需要不符合的其他方面的内容，这种做法不能归入扩大学生知识面，只能是脱离学生实际需要，高深的内容学生知识面有限很难完全掌握，太简单的内容又容易使学生产生满足感，甚至学而无用。尤其现在网络共享，有的教师甚至完全抛开教材，直接从网上下载课件、教案等教学资源，教材变成了形式，教学活动失去了教材的支撑，学生无据可依，影响了生物教学的质量。

二、解决对策

1.整合教材，使之更加符合幼儿师范学校的办学实际和学生特点

我们的现行教材是在上世纪90年代编写的，是根据当时幼师的特点编写出来的适合当时学生的教材。首先教材是按照三年的授课时间编排的，而现在的授课时间改为两年，教学时数明显不足。另外当时招收的学生的文化课基础好，全班学生的程度整齐，按照课本进度大部分学生能够接受，并能够完成所有教学计划。而现在的学生文化课基础差，且全班学生参差不齐，需要教师进行分层教学，从而使教学难度增加，教学进度放慢。所以适当的删减或增补教材内容，是解决生物教学的基础工作。需要删减哪些内容，又需要增加那些内容要与我校学生的专业特点和实际文化基础相适应。

2.合理安排教学内容，要做到容量适当、由浅入深、循序渐进

根据我们学生的实际条件，我们可以恰当的安排每节课的教学内容。做到容量适当、易于接受、熟练掌握。让他们“听得懂、愿意听、会做题、愿做题”。也就是说我们的课堂要保证90%的学生听得懂，会做简单的题，70%的学生能够熟练掌握，能熟练的做基础性题。剩余的学生靠以点带面达到全部掌握的目的。只有课堂学生听懂了，学生才会愿意学、愿意做题，因为他们从中找到了成就感，成就感是学生学习的主要动力和兴趣源泉。只要我们这节课的内容能被学生充分掌握，便是最大的进步。我们的容量再大，我们在课堂上说的再多，学生没有掌握，就等于没讲。或者课堂变成了个别人的课堂，效果肯定不明显。

3.教学目标不能只停留在知识目标上，而应该向增强学生的实验能力和现象解释等技能目标倾斜

很多老师认为我们的教学是为了完成学历教育，把高中的较浅的生物知识教给学生就可以了，我不这样认为。我认为，我们一方面要按照大纲的要求完成学历教育的教学，另一方面为了学生的就业、终身学习和终身发展服务，要提高学生的实验能力和现象解释能力，把完成知识教学放在第二位去考虑。比如对于遗传教学我们可以降低遗传理论的难度，而增加对遗传现象的原因和避免的学习。只有他们的实验能力和现象解释提高了，才能更加胜任幼师这个职业，才能让她们更好的开发幼儿的智力。

三、结束语

所以我们要根据学生掌握的实际情况，采用多种教学方法，以启发式教学为基本思想多發挥他们的能动性。让每个同学都参与到你的教学中来。