中学古典诗歌教学的现状分析

程体壕

【摘 要】古典诗歌在我国具有悠久的历史，无数经典诗歌作品流传至今，是我国文化的瑰宝。学习古典诗歌不仅能增加学生对我国传统文化的了解，还能陶冶学生的情操，提高学生的文化修养和个人素质。但当前的中学语文教学中，教学重点往往是古典是诗歌的朗读和背诵，这无疑未体现出古典诗歌的内涵，因此，本文对中学古典诗歌教学的现状进行分析，期望寻找解决中学古典诗歌教学现状的对策。

【关键词】中学；古典诗歌；教学；现状

我国传统古代文化的体现方式和手段中，古典诗歌是其中之一，而古典诗歌的教学是传统优秀文化的传播和发展途径。当前，我国中学古典诗歌的教学还是薄弱的环节，因其深奥难懂、枯燥乏味，使其在教师的教学中、学生的学习中，越来越边缘化，即便未放放弃诗歌的学习，也是针对应试的学习，放弃了对鉴赏诗歌学习。而古典诗歌是我国文化的标准，是千百年历史造化，对语文教学者来说，传承古典诗歌文学，系统分析教材中的古典诗歌，使学生通过学习古典诗歌找到古人的思想意境，学到正确的人生观、价值观，提高鉴赏能力和个人素质。

一、古典诗歌的教学现状

1.教学指导思想不明确

在中学语文教学的大纲中，对于古典诗歌的教学目标每年修订的目标都不一样，并且未作出具体的要求，这使语文教学中的古典诗歌教学进入了误区。如在2000年的语文教学大纲中，《九年义务教育全日制初中语文教学大纲（试用修订版）》中规定，“诵读古代诗歌和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇”，这虽然表示了古典诗歌教学的重点，但未有明确的要求，而且没有做出单独的要求，基本停留在认识和背诵方面，没有真正的提高到鉴赏层面。而在2010年《全国普通中学语文教学大纲》中，对古典诗歌的教学要求是“诵读古典诗词和歉意文言文，背诵一定数量的名篇，注意引导学生积累、体验和感悟”，这要求无疑过于笼统，同样未做出具体要求。进而为教师的教学增加了困难，教师若未深入研究教学大纲，则不能理想教学大纲的中心思想，从而使教师不能培养学生古典诗歌的学习能力。

2.教学定位不准确

古典诗歌具有年代背景，在中学语文教学中，古典诗歌多有历史性等相关问题，而且一些诗歌具有独特的文化背景和思想背景，是一定历史思潮下涌现的文学作品。若教师在教学中仅对学生讲解诗歌的大概意思，未深入讲解诗歌创作的历史背景，从而失去了古典诗歌教学的定位的准确性。以《石壕吏》为例，在教学中，教师只是对文章句式进行结合，未深入解读《石壕吏》作者年代的特点，思想变化，历史背景等，仅完成课本后教学任务，让学生全篇背诵，这不仅使学生背诵增加难度，还未使学生受到任何思想上的升华，失去了对文章的深刻理解。这种教学方式使学生失去了对古典诗歌的研究兴趣，未体会到诗歌的意境，降低了对诗歌的欣赏性，进而未起到对学生道德、素质等方面的培养作用。

3.教师缺乏相应的文学素养

受到应试教育的影响，一些教師迫于应试的需求，将古典诗歌的教学未放在领会精髓，未将注意力放在潜心研读诗歌上，未及时更新自身的古典诗歌积累上，因此，导致缺乏古典诗歌艺术功底和驾驭古典诗歌理论知识的能力。从而导致在教学过程中，对新课程标准提出的教学理念和教学方法不了解，不能创新，进而导致教学水平停滞不前。

4.以讲代读，以练代读，限制学生主观能动性

在古典诗歌教学中，一些教师以讲代读，未引导学生分析、鉴赏、感悟、把握诗歌的内涵，而是通过字词句篇的分析代替学生的阅读理解能力，使古典诗歌失去了韵味，使学生失去了学习的兴趣。而且，教师单纯的讲解分析，抑制了学生自我体验诗歌之美，诗歌情感的能力，限制了学生鉴赏的主观能动性。以练代读是通过大量练习加强学生对诗歌的记忆，提高考试中古典诗歌部分的成绩，但这种方式忽视了学生从自我阅读中体验古典诗歌的魅力，不仅降低了学生对古典诗歌的鉴赏能力，还增加了学生对古典诗歌的厌恶感，减少了学习古典诗歌的主动性和积极性。

二、对策分析

根据上述的古典诗歌教学现状提出改进对策，首先教师要明确教学大纲中提到的教学目标，抓出教学大纲中的古典诗歌教学的重点，在本质上完成真正的古典诗歌教学，让学生充分理解古典诗歌的意义。其次教学中教师要加强古典诗歌背景的介绍，包括社会背景、作者经历和思想情感，从而为学生理解古典诗歌的内涵提供帮助。第三教师要提高自身的文学素养和鉴赏水平，在教学中将古诗知识运用在教学中，激发学生的学习热情，引导学生鉴赏古典诗歌，解决教学中的古典诗歌问题，此外，教师不断更新自己的古典诗歌储备，从而保证在教学中能够传授给学生相关知识。第四重视学生的主体地位，教师在教学中给予引导，使学生从自身的情感出发，感悟古典诗歌传达的内涵和思想情感，从而提高学生鉴赏能力和审美能力。

综上，中学古典诗歌教学中，教师是传播的承载者，责任重大，要不断提高自身对古典诗歌的掌握，教学中不加重学生学习负担的情况下，引导学生鉴赏诗歌，使学生在掌握知识的同时，提高鉴赏能力。

参考文献：

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