自媒体时代高校意识形态教育面临的挑战与对策

 文 /薛丽敏

自媒体时代高校意识形态教育面临的挑战与对策

文 /薛丽敏

运用各种手段和途径把统治阶级的意识形态注入到社会中去，是达到引领社会价值、整合社会力量、维护统治秩序的重要途径。高校一直是意识形态教育领域的重地，是各种意识形态相互斗争的最前沿，“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向”。可见，加强意识形态教育是高校思想政治教育的重中之重。但在自媒体时代，我国高校意识形态教育面临着前所未有的诸多挑战，因此，我们要坚定马克思主义立场，适时转变教育手段，积极应对挑战，以适应教育环境的新变化。

自媒体时代；意识形态教育；挑战；对策

高校的意识形态教育即对学生进行马克思主义教育，以达到“巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础”这一根本目的。但在自媒体得到普遍应用的当下，我国高校意识形态教育既迎来难得的机遇又遭遇着巨大的冲击。

一、自媒体与高校意识形态教育的双向促进

自媒体这一概念来自英文“We Media”，美国新闻学会媒体中心给它做了这样的定义：“We Media是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们自身的事实、新闻的途径。”这一科学严谨的概念现已被普遍认同。简而言之，自媒体即人们用来发布自己所见、所闻、所感的载体，如微信、QQ朋友圈、微博、论坛/BBS等网络平台，因此，自媒体时代即是 “人人都是记者”“人人都是新闻传播者”“人人都是评论员”的时代。由此可见，自媒体有别于传统媒体的本质属性在于个人是信息传播的自主主体，自主决定信息的发布和分享并拥有了话语权。据统计，截至2016年12月，中国网民多达7.31亿，其中手机网民规模达6.95亿，中学生群体的占比最高，为25%；同时，各类社交应用稳步发展，作为典型自媒体平台的微信朋友圈、QQ空间、微博使用率分别为85.8%、67.8%、37.1%。可以看出，当代青年学生更倾向于从自媒体平台中进行社会交往、探求知识、寻求自我认同，这为高校意识形态教育提供了一个开放、 快捷、 即时、互动的新型平台和传播空间。

同时，高校意识形态教育有利于自媒体的良性发展。自媒体的公共服务特征和价值导向属性难以避免地使其成为统治阶级进行国家治理的传话筒，也就是说，自媒体平台必然会受到统治阶级意识形态的渗透和影响。因此，高校意识形态教育可以借力自媒体平台，达到润物无声的育人目的。这也有益于净化网络环境，助力自媒体平台的良性发展。

二、自媒体时代高校意识形态教育面临的挑战

自媒体一方面以其传播快交互强、平民化个性化、低门槛易操作等特点不断改变着高校意识形态教育工作的范式，另一方面，自媒体的普遍应用也促使高校意识形态教育必须积极应对新的挑战，以适应新的形势、新的传播环境、新的需求。

（一）高校对自媒体影响有限，疲于应对

自媒体平台信源的多样化和传播形态的爆炸式分散了高校的话语权，同时，自媒体传播技术的发展一日千里，远超监管部门引导、应对手段的创新，往往对监管部门形成“倒逼”态势。因此，高校在面对瞬息万变的自媒体平台时，往往忙于应对、影响有限。这主要表现为三点：一是信息来源的多样化弱化了高校监管机能。二是传播方式的爆炸式削弱了高校引导功能。自媒体自带“关注”“转发”“所有人可见”等功能，受众群体多达几百万甚至上千万，一条信息经过层层关注、转发，其扩散的广度与深度对高校引导功能形成难以招架的挑战。三是个人的自主传播导致价值观念多元化。既可以“原文转发”，也可以出于个人价值观的考量对信息进行“修剪”后再向外传播，这种信息传播的自主性在很大程度上影响了高校对学生正确价值观的引导。

（二）自媒体成为西方意识形态的重要传播路径

自媒体时代，微博、博客、贴吧、微信、论坛等日益成为相当一部分大学生的主要信息来源，导致主流媒体对大学生的政治影响力趋弱，人人都可以向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性或非规范性信息，由于缺乏有效的约束，各种标榜“标新立异”的解构、演义甚嚣尘上，各种迎合人们猎奇心态的“个人主义”也在自媒体网络平台任意散播，以美国为代表的西方势力利用互联网的先发优势和技术长处，不断加强对自媒体平台意识形态领域的渗透力，这极易对大学生的价值观和法律道德观念产生误导，其对高校意识形态教育的负作用更不容小觑。

（三）对教师整体素质提出了更高的要求

传统模式下的高校意识形态教育，教师处于主导地位，而学生处于被动的接受地位，而在自媒体时代，学生面对的是充斥着海量信息与复杂传播渠道的网络空间，传统教育方式受到极大挑战，教师不再是主体地位，其话语垄断权也被打破，使师生关系更趋于平等化，教师的角色逐渐由教育中的主导者转变为引导者。另外，自媒体平台声、图、影立体式呈现缤纷多姿，这无疑都要分散学生的注意力。怎样将意识形态教育做得更有意思、更具吸引力，对教师提出了更高的要求。因此，自媒体时代要求教师既要具备传统模式要求的信念坚定、学养深厚等基本素质，又要具备更高的辨析能力、一定的网络应用能力和灵活多样的教育手段。

三、自媒体时代高校意识形态教育的对策

（一）强化党对高校意识形态教育的领导权和话语权

意识形态代表着政党的软力量，“我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针”。目前，各方对媒体的争夺尤为激烈，在意识形态领域呈现出矛盾冲突的尖锐性、斗争形式的复杂性、价值观念的多元性，这就要求高校意识形态教育在积极吸取和借鉴各种意识形态所包含的文明成果的同时，强化党对意识形态教育的领导权和话语权，弘扬主旋律、传播正能量。因此，高校在开展意识形态教育工作时，党委要旗帜鲜明地站在意识形态教育第一线，抢占意识形态教育阵地的制高点，变被动应对为主动出击。另外，加强顶层设计，可以在高校建立党委领导下的校长负责制，确保高校成为坚持党的领导、坚持社会主义制度、坚持马克思主义主义的堡垒阵地。同时，把高校意识形态教育纳入党建工作，有机融入日常教学之中，增强高校意识形态教育工作的解释力、吸引力和感染力。

（二）打造复合型专业化的教师团队

自媒体时代，高校意识形态教育要求教师既要政治立场坚定、明辨是非，也要丰富经验、技术高超；既要有丰富的专业知识，也要与时俱进、跟得上青年学生的脚步。只有这样一支过硬的教师队伍才能担负得起培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务。

培养政治素质过硬、专业水平一流并能与时俱进的复合型高校意识形态教育教师团队，是高校意识形态教育的前提。“传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”作为党的教育工作者，人人都负有培养社会主义事业接班人的重大责任，意识形态教育不仅仅是某一部分教师或者某几门课程的责任，而应该是全体教师的历史使命，使意识形态教育形成合力，充分发挥聚集力量、凝聚人心的先进作用。

（三）搭建自媒体平台，拓展意识形态教育渠道

传统的高校意识形态教育停留在以教师为主体、 教师与学生面对面的讲课模式。在教学形式上，不应拘泥于传统的教学模式，要运用新媒体新技术使工作“活”起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力；可以通过微博、微信、QQ等自媒体平台及时了解学生的思想动态，有的放矢地制定教育计划，更好地完成教育任务。这些既有益于建立良好的师生关系，也有益于提高学生的学习自主性，从而达到潜移默化地帮助学生奠定科学的思想基础的目标。

（四）注重信息反馈，提高意识形态教育实际效果

意识形态事关个人的荣辱幸福、社会的和谐稳定、党的前途命运、国家的长治久安。高校意识形态工作关系到高校培养什么样的社会主义接班人、如何培养社会主义接班人这个根本问题，但意识形态教育以其特殊性很难量化与考核，另外，现在高校意识形态教育形式比较单一，最常见的有讲授、演讲、 时政评论等，这样一来，往往“空对空”，无法准确评价实际教学效果。自媒体技术为教师获得客观、准确的教学效果提供了有效手段，教师可以积极尝试运用多种自媒体手段，通过系统分析网络调查问卷、行为数据等，密切关注学生的思想动向、心理需求、学习状况、关注热点等，并有的放矢地注重调动学生的自主性，让“高大上”的意识形态教育“动”起来、“活”起来，更接地气，让学生真学真信真用。

高校意识形态教育是一个既艰巨又紧迫的重大现实课题，我们必须以马克思主义为指导，科学应对自媒体时代的机遇与挑战，弘扬社会主义正能量，培养当代大学生具有社会主义理想和信念。

[1]马克思恩格斯选集(第1卷）［M］.人民出版社，2012年版.

[2]习近平.胸怀大局把握大势着眼大事努力把宣传思想工作做得更好[N].人民日报，2013-08-21．

[3]让高校思想政治工作活起来[N].人民日报，2017-2-19.

[4]黄世虎.当前高校意识形态教育的困境与出路［J］.江苏高教，2012年第5期.

【本文系吉林省教育科学“十三五”规划2017年度一般规划课题“自媒体时代高校意识形态教育面临的挑战与出路”（GH170567）的阶段性成果】

通化师范学院）