追本溯源

李小丽

有一种自信叫“相信梦想，一起飞”；有一种真情叫“向流行许下愿望”；有一种祝福叫“祝你平安”；有一种甜蜜叫“祈愿幸福”。 有一种人生叫“无怨无悔”！这就是我的事业——爱的教育！

一、那学习的日子，解读生命的职业

人生本就是一本无字的书，教育是一份解读生命的职业。伴着仆仆风尘，实现了教育旅程的又一次完满———农村骨干教师培训。

九月的春城，飘着丹桂的幽香，凝结着乡村教师的梦。我们一百多名农村教师，为教研，为那些可爱的孩子，走到了一起。

从宋胜杰主任的《语文教育人本思想摭谈》到唐俊龙老师的《运用现代教育理念和手段，优化语文教学》……每节课都充满了文学色彩，充满了人文关怀，充满了更高层次的尊重。

它让我懂得了，生命之中有不断涌动的情感，成长中的孩子关注自我，追求理解，他们希望与老师交流，渴望和真情互动，从而获得成长的资源与养分。当老师与学生打开心灵，当老师与学生真情互动，才能为教育注入生机。富有生机的教育，触及心灵，感动人心。以下是我的收获。

（一）教育教学理念

在本次学习中，我懂得了语文教育的本源——人的全面发展是教育追求的最高目标，从人本的角度思考教师的任务，让每一朵花都绽放芬芳。虽然每一棵草不一定都开花，但开花的毕竟都是草。经过这十多天的教研交流，我懂得了这最朴素的道理：我们的身上肩负着未来的使命。

（二）教育教学方法

我无时无刻不在提醒自己，放下师者的架子，面对同样拥有平等生命的学生。王江春老师告诉我人人都是第一名，充分调动学生的学习能动性，最大限度的激发学生的潜能。任艳老师的开放式语文教学和赏析式阅读教学，让我们的语文教学有了路径可循。也许，没有人能理解一个乡村教师的困惑：封闭多，束缚多，真实少，感悟少。这里的学习，成就了一个教师的梦。谁说人生最苦的事莫过于肩负着未来的使命？谁说我们农村的教育没有生命的灵性和文化的生成。

曾经怀揣着一份渴望，选择教师这一职业。今天，我们又为了各自的学生而努力远航，让自己丰满的羽翼伴随我的学生飞翔。只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，我不怕粉笔灰染白我的双鬓。这些豪言壮语，此时此刻，又一次荡涤着我的记忆。春城之行，明晰了我为师的意义。

在教育这一方沃土，我曾经迷惘，彷徨，而今这十几天的学习，让我的育人之路顿时碧海晴空，所谓育人先育己，走路要看路。作为语文教师，我时时在捕捉生命中的感动。学业结束了，我迫不及待的踏上了返乡的路程，一路颠簸，一路冲动，多想尽快见到我的学生，多想把自己多天来积淀的梦在孩子们的身上践行。如火的热情，一如窗外的风景……。

给荒野一缕春风，也要给心灵一片霞光，不是所有的道路都在脚下，不是所有的奋斗都有不可估量的成功，但我会为我自己的选择而奉献虔诚。

教师这一职业，正如宋主任所概述的那样：成败源于细节，它虽只是夜晚时一小勺的清凉，但它却真是最美最美的风光。

这就是教育！这就是教师的职业，与学生在一起，可看人生三千景，可悟世间五千情！

听课的经历砥砺奋斗的岁月.

二、作文教学模式探索的岁月，生活需要理解

准备了几天的作文演练，今天，同学们终于要上场了，我真是几多欢喜几多忧啊！

唉，别管那么多了，总还得试一试吧，不上阵怎么能妄下定论呢？离上课还有几分钟，我的脑海中闪现着同学们抓耳挠腮的面孔，心中涌现出一种从未有过的冲动：算了，別难为同学们了，就做一回践踏诺言的人吧。

期盼又惧怕的上课铃声响起了，带着10年来作为老师从未丧失过信心，今天却没有丝毫自信的迹象的心，走进教室，脚步不再匆匆。

教室，静。同学们，静。不对呀，这一反常态的静太突然了，与我的预料不吻合呀。这时，我意识到了，好像我从来没有理解过他们，没有真切感受过他们青春的脉搏跳动的旋律。

只见同学们个个精神十足，信心百倍。他们涨红的笑脸，充满信念的目光，我马上意识到，宣布作文题的时间已成熟。

随后又是一阵沉默，五分钟，不，两分钟后，大家已经开始奋笔疾书了。那富有生命活力的题目“生活需要感动”“生活需要热情”……在同学们的笔下，演绎着多彩的人生，解读着不同的生命。就连平时把语文和语文老师遗忘的李洪涛同学，也写得不亦乐乎。

弟子们，老师我甘拜下风。都怪我，平时不理解你们，还用冷言冷语打消大家的热情，什么“恨铁不成钢”……我不想再提，就在今天，我还在怀疑大家的实力。唉，生活需要理解呀！

你们这个年龄，真是像雾像雨又像风，但不变的是对老师工作的支持，难道这不是你们对老师的理解吗？难道这不是你对自己所负责任的解读吗？

同学们，让我们生活在理解的天空。

之后，我又给他们读了我的下水文《生活需要亲情》同学们听着我的同题作文沉默着……

何以为师？以心换心，真心育人！

作为一名班主任，用真情演绎的故事很多有时也会受到委屈，但我却遵循着这样的原则：

用爱投资，善于走进学生的心灵世界，有足够的气量来容纳他们的错误，将他们心灵的花圃耕耘得天晴日朗。

关注后进生，播洒爱的阳光雨露，多用情，少用气，多用眼睛，少用嘴，用你的关爱赢得学生一生的成功。

就这样，我教的学生长高了，长大了。而我宁愿做一朵山间无名的百合，将我的馨香化做学生远行的伞。

这就是一个乡村女教师的追求——给我一条最浅的幸福底线，给孩子们一片美丽的人生晴空！

李小丽

有一种自信叫“相信梦想，一起飞”；有一种真情叫“向流行许下愿望”；有一种祝福叫“祝你平安”；有一种甜蜜叫“祈愿幸福”。 有一种人生叫“无怨无悔”！这就是我的事业——爱的教育！

一、那学习的日子，解读生命的职业

人生本就是一本无字的书，教育是一份解读生命的职业。伴着仆仆风尘，实现了教育旅程的又一次完满———农村骨干教师培训。

九月的春城，飘着丹桂的幽香，凝结着乡村教师的梦。我们一百多名农村教师，为教研，为那些可爱的孩子，走到了一起。

从宋胜杰主任的《语文教育人本思想摭谈》到唐俊龙老师的《运用现代教育理念和手段，优化语文教学》……每节课都充满了文学色彩，充满了人文关怀，充满了更高层次的尊重。

它让我懂得了，生命之中有不断涌动的情感，成长中的孩子关注自我，追求理解，他们希望与老师交流，渴望和真情互动，从而获得成长的资源与养分。当老师与学生打开心灵，当老师与学生真情互动，才能为教育注入生机。富有生机的教育，触及心灵，感动人心。以下是我的收获。：

（一）教育教学理念

在本次学习中，我懂得了语文教育的本源——人的全面发展是教育追求的最高目标，从人本的角度思考教师的任务，让每一朵花都绽放芬芳。虽然每一棵草不一定都开花，但开花的毕竟都是草。经过这十多天的教研交流，我懂得了这最朴素的道理：我们的身上肩负着未来的使命。

（二）教育教学方法

我无时无刻不在提醒自己，放下师者的架子，面对同样拥有平等生命的学生。王江春老师告诉我人人都是第一名，充分调动学生的学习能动性，最大限度的激发学生的潜能。任艳老师的开放式语文教学和赏析式阅读教学，让我们的语文教学有了路径可循。也许，没有人能理解一个乡村教师的困惑：封闭多，束缚多，真实少，感悟少。这里的学习，成就了一个教师的梦。谁说人生最苦的事莫过于肩负着未来的使命？谁说我们农村的教育没有生命的灵性和文化的生成。

曾经怀揣着一份渴望，选择教师这一职业。今天，我们又为了各自的学生而努力远航，让自己丰满的羽翼伴随我的学生飞翔。只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，我不怕粉笔灰染白我的双鬓。这些豪言壮语，此时此刻，又一次荡涤着我的记忆。春城之行，明晰了我为师的意义。

在教育这一方沃土，我曾经迷惘，彷徨，而今这十几天的学习，让我的育人之路顿时碧海晴空，所谓育人先育己，走路要看路。作为语文教师，我时时在捕捉生命中的感动。学业结束了，我迫不及待的踏上了返乡的路程，一路颠簸，一路冲动，多想尽快见到我的学生，多想把自己多天来积淀的梦在孩子们的身上践行。如火的热情，一如窗外的风景……。

给荒野一缕春风，也要给心灵一片霞光，不是所有的道路都在脚下，不是所有的奋斗都有不可估量的成功，但我会为我自己的选择而奉献虔诚。

教师这一职业，正如宋主任所概述的那样：成败源于细节，它虽只是夜晚时一小勺的清凉，但它却真是最美最美的风光。

这就是教育！这就是教师的职业，与学生在一起，可看人生三千景，可悟世间五千情！

听课的经历砥砺奋斗的岁月.

二、作文教学模式探索的岁月，生活需要理解

准备了几天的作文演练，今天，同学们终于要上场了，我真是几多欢喜几多忧啊！

唉，别管那么多了，总还得试一试吧，不上阵怎么能妄下定论呢？离上课还有几分钟，我的脑海中闪现着同学们抓耳挠腮的面孔，心中涌现出一种从未有过的冲动：算了，别难为同学们了，就做一回践踏诺言的人吧。

期盼又惧怕的上课铃声响起了，带着10年来作为老师从未丧失过信心，今天却没有丝毫自信的迹象的心，走进教室，脚步不再匆匆。

教室，静。同学们，静。不对呀，这一反常态的静太突然了，与我的预料不吻合呀。这时，我意识到了，好像我从来没有理解过他们，没有真切感受过他们青春的脉搏跳動的旋律。

只见同学们个个精神十足，信心百倍。他们涨红的笑脸，充满信念的目光，我马上意识到，宣布作文题的时间已成熟。

随后又是一阵沉默，五分钟，不，两分钟后，大家已经开始奋笔疾书了。那富有生命活力的题目“生活需要感动”“生活需要热情”……在同学们的笔下，演绎着多彩的人生，解读着不同的生命。就连平时把语文和语文老师遗忘的李洪涛同学，也写得不亦乐乎。

弟子们，老师我甘拜下风。都怪我，平时不理解你们，还用冷言冷语打消大家的热情，什么“恨铁不成钢”……我不想再提，就在今天，我还在怀疑大家的实力。唉，生活需要理解呀！

你们这个年龄，真是像雾像雨又像风，但不变的是对老师工作的支持，难道这不是你们对老师的理解吗？难道这不是你对自己所负责任的解读吗？

同学们，让我们生活在理解的天空。

之后，我又给他们读了我的下水文《生活需要亲情》同学们听着我的同题作文沉默着……

何以为师？以心换心，真心育人！

作为一名班主任，用真情演绎的故事很多有时也会受到委屈，但我却遵循着这样的原则：

用爱投资，善于走进学生的心灵世界，有足够的气量来容纳他们的错误，将他们心灵的花圃耕耘得天晴日朗。

关注后进生，播洒爱的阳光雨露，多用情，少用气，多用眼睛，少用嘴，用你的关爱赢得学生一生的成功。

就这样，我教的学生长高了，长大了。而我宁愿做一朵山间无名的百合，将我的馨香化做学生远行的伞。

这就是一个乡村女教师的追求——给我一条最浅的幸福底线，给孩子们一片美丽的人生晴空！