幼儿园开展以绘本为载体的生命教育的集中活动指导

王昌秀

生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。

幼儿园选择孩子们看得懂，听得懂，幼儿易理解的绘本，引导幼儿在理解绘本的基础上认识生命、珍爱生命、敬畏生命，并学会处理人与自己、人与他人、人与社会的关系。因此开展相关早期阅读活动，让幼儿理解生命教育是非常有必要的，开展阅读活动的方式多种多样，然而，不同的绘本内容、不同的绘本结构体系所适合的活动开展方式也不一样，不同年龄的孩子理解层面的不同。

一、选择适合幼儿年龄特点的绘本，挖掘其潜在的生命教育价值

现在的绘本琳琅满目，选择怎么样的绘本尤为重要，教师要根据幼儿现阶段的年龄特征选择孩子们看得懂，易于理解，有生命价值的绘本，对幼儿生命成长起到重要作用。如《母鸡萝丝去散步》，绘本讲述的是母鸡萝丝出门去散步，狐狸紧紧跟随，发生一系列诙谐有趣的事情。这是一本非常经典的绘本，虽然整本书才寥寥几个字，却能反应出绘本的经典表现手法。每个场景中狐狸的挫败和母鸡萝丝的悠然自得，在精细的线条中表现一览无遗，足以让幼儿沉浸在精彩的图画故事中快乐不已。从绘本中幼儿可以感受到母鸡萝丝散步的路线，狐狸各种无法得逞的搞笑、滑稽场面，懂得不存好心的、邪恶的人，总是不会有好下场的情感。

二、幼儿自主阅读，了解绘本主要内容

这本绘本画面线条丰富，画面细节很明显，且人物简单易懂，画面诙谐有趣。绘本中有两条主线，一条是母鸡萝丝散步时经过的路线，一条是狐狸在这每个地方发生的有趣的事。绘本最大的特征是，环衬页中显示了母鸡萝丝去散步时走过的所有路线。在活动前，我引导幼儿自主阅读，看看母鸡萝丝去散步时都去了哪些地方，发生了哪些有趣的事。

孩子们通过自主阅读，多数幼儿能了解母鸡萝丝散步时发生的有趣的事，但对于母鸡萝丝到过的地方常忽略，记不清，对狐狸这条主线的画面非常有兴趣，能大致说出狐狸发生的有趣的事。

二、教师启发幼儿阅读，熟悉绘本内容

为了激发幼儿对母鸡萝丝这条主线的兴趣，活动时我从前环衬页入手。在幼儿自主阅读的基础上，我出示了前环衬页，引导幼儿找出母鸡萝丝去散步时到过的地方。这张前环衬的出现，激发了幼儿寻找母鸡萝丝到过的地方的兴趣。前环衬页中，只有母鸡萝丝到过的每个地方，没有狐狸发生的有趣的事，如此一来，孩子的注意力集中到了母鸡萝丝这条主线上。孩子们有的凭着自己的记忆，找出母鸡萝丝散步时到过的地方，有的主动再次翻阅书本，在前环衬页上找出母鸡萝丝散步的地方，并标上自己喜欢的符号。

三、师幼共读，理解绘本生命教育价值

孩子们在前环衬页的激发下，不经意间再次阅读了绘本内容，进一步了解绘本内容。再次基础上，我引导幼儿根据前环衬页，

“说说母鸡萝丝都去过哪里，在那里发生了什么有趣的？在书本的第几页？”孩子们共同观察在当页中发生好玩、有趣的事，引导幼儿根据画面，观察狐狸的表情，说说狐狸被钉耙打成什么样子？狐狸掉到池塘里是什么样子的？狐狸被蜜蜂蛰是什么样子的？母鸡蘿丝为什么不会被钉耙打到，母鸡萝丝为什么不会掉进池塘，母鸡萝丝为什么不会被蜜蜂蛰等？引导孩子说出母鸡萝丝是“走过，绕过，钻过”等动词。鼓励幼儿大胆想象，大胆连贯表达。

在幼儿理解绘本内容的基础上，教师引导幼儿说说绘本中，你喜欢谁，为什么？孩子们的回答，全部都是喜欢母鸡萝丝，因为狐狸不怀好意，才有这些可悲的下场，我们要善良、友善地同伴相处，因此挖掘绘本的生命教育价值。

四、画出母鸡萝丝散步的路线图，并说说其顺序

最后，我引导孩子们根据母鸡萝丝散步时经过的路线，按照母鸡萝丝散步时先去了哪里，然后去了哪里，最后去了哪里的顺序，在这张图上画出路线图。孩子们经过前面两次的阅读，对母鸡萝丝散步时经过的路线比较清晰，多数孩子能根据自己喜欢的标记画出路线图，且能根据母鸡走的顺序做出相应的记号，最后我请个别幼儿说说母鸡萝丝走过的路线及箭头所代表的意义。发展幼儿的前阅读，前书写能力。

生命教育的集中活动形式有很多，教师可以根据不同的绘本，幼儿不同的年龄特征，选择一个最适合的教学指导策略，发展幼儿前阅读能力，师幼共同挖掘其绘本生命教育价值，促进幼儿生命健康成长。